编者按：人民代表代表人民，政协委员协商于民。在全国两会报道现场，小青尤其关注那些来自基层的代表委员，特别是工人、农民和专业技术人员，了解他们参与经济社会建设的实践经验和感受，记录他们认真履行职责、积极建言献策的庄严时刻，传播他们源自基层群众、发自人民内心的声音。

　　中国青年网北京3月12日电 (记者 杨月) “作为一名曾经的全国青联常委，每年我的提案中都有关注青少年成长发展的话题，今年的提案之一是关于生命教育。”全国政协委员、中华基督教女青年会全国协会会长金蔚告诉中国青年网记者，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于平均每天消失一个班，不少学生一受挫就采取极端行为，对生命缺乏敬畏，金蔚委员建议大力推行生命教育，并通过实施细则把生命教育真正落到实处。

　　全国政协委员、中华基督教女青年会全国协会会长金蔚。本人供图

　　在金蔚委员看来，就本质而言，所有的教育都是生命教育，都是为了促进学生的生命品格健康、自由发展。但在应试教育的强大惯性作用和传统的学校教育管理体制下，虽然早在2010年7月教育部就把生命教育列入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，然而国内除云南、辽宁和上海等省市的学校之外，生命教育几乎只是一纸空文，由此导致学生普遍缺乏对生命的正确认识和应有的敬畏与尊重，一旦受挫便可能采取极端行为。尤其是每年暑假期间，因升学、就业、感情受挫而自杀、自残的青少年学生数不胜数。

　　“究其根源，这与国内缺乏生命教育有着直接或间接的关系。在美国，早在1976年，就已经有1500多所中小学和600多所大学实施了生命教育或死亡教育课程。上世纪90年代以来，在台湾和香港，生命教育也已成为推动学校和家庭教育、提高人们生命品质、促进社会人文和生命关怀的重要举措。”金蔚委员说，但在中国大陆，至今许多人包括一些教师和大学生听到“生命教育”一词时还是一脸茫然，能够真正实施生命教育的学校更是少之又少，这是现实教育中的极大缺陷。

　　那么应该如何大力推行生命教育，并通过实施细则把生命教育真正落到实处?金蔚委员建议，首先，教育部门要着力推动各级学校按照生命教育理念来实施教学规划，促使学校由“知识校园”转变为“生命校园”;其次，从加强生命教育学科的研究、学校课程体系的设置、教材的编写与使用、资金的投入、专职教师的培养、考评体系的建构等方面入手，建设生命教育专业学科与师资队伍，以实现生命教育持续健康地发展;再次，通过媒体宣传和广泛报道，尝试进学校、进家庭、进社区等途径和方式;最后，培育和扶持在“生命教育”领域中有资质、有实践经验的社会组织和专业社会工作者，发挥他们在“生命教育”“全人发展”中的作用，为建立一支适应我国国情的“生命教育”职业人才队伍奠定基础。