中国青年网北京11月30日电（记者 杨月）为积极响应“十五五”规划建议中关于“深入推进数字中国建设”和“全面实施‘人工智能+’行动”的战略部署，11月28日至30日，由教育部职业院校信息化教学指导委员会主办、金华职业技术大学承办的“全国职业院校人工智能通识课教学改革论坛”在浙江金华举办。本次论坛以“智融职教·创享通识”为主题，汇聚了来自全国60多所职业院校、知名高校、科研机构及领军企业的近200名代表，共探人工智能通识教育发展与高素质技术技能人才培养的新路径。

　　论坛开幕式由金华职业技术大学办公室主任、双高办主任、教育部职业院校信息化教学指导委员会委员张雁平主持。教育部职业院校信息化教学指导委员会主任王钧铭出席开幕式并致辞。他指出，人工智能通识课程是打通“AI普及教育”与“职业能力培养”的关键纽带。课程改革要坚持“育人为本”，聚焦“素养与能力双提升”，对接产业智能化场景，引导学生树立“科技向善”的价值导向；要深化“产教融合”，打破“校墙壁垒”，共建教学资源库和实践基地，将产业真实项目、技术标准转化为教学内容；要强化“协同创新”，构建全国院校、专家、产业界合力攻坚的课程改革生态体系，推动优质资源共建共享，全力为改革攻坚提供坚实的人才保障。

　　金华职业技术大学副校长陈夙致欢迎辞。她表示，职业院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，将人工智能通识教育全面深度融入人才培养体系已是“必修课”。学校近年来构建了“1+M+X”人工智能通识课程体系，探索“核心课程筑基—智能素养浸润—专业场景深化”三级进阶教学模式，积累了有益经验。为进一步推动改革，她提出三点倡议：共建共享优质资源，破解“单打独斗”困局；共研共创教学模式，突破“教用脱节”瓶颈；共推共促产教融合，打通“校企协同”堵点，以实现“学校育人、企业用人与协同发展”的良性循环。

　　本次论坛设置三大主题报告环节。与会专家围绕“人工智能通识课程体系构建”“人工智能通识课教学创新和实践”“人工智能通识课教材、在线课程、平台建设”等主题作专题报告。

　　“人工智能通识课程体系构建”主题报告环节由教育部职业院校信息化教学指导委员会秘书长余永佳主持。王钧铭作了题为《以AI赋能职业教育高质量发展——〈职业院校人工智能应用指引〉解读》的首场主题报告，对该《指引》的制定背景、核心原则与实施路径进行了系统阐释。他指出，《指引》是响应国家“人工智能+”行动计划、推进职业教育数字化转型的重要政策文件，旨在引导各职业院校把握人工智能发展机遇，坚持“应用为王、职业导向”原则，以国产技术为支撑，构建分层分类的人工智能素养体系，推动专业智能化升级与教学模式创新，为职业院校开展人工智能通识教育、培养适应智能时代的高素质技术技能人才提供权威实施框架。

　　浙江大学人工智能通识基础C（人文艺术类）课程组副组长、博士生导师李爽带来了题为《人工智能通识课程体系建设与教学实践——以浙江大学为例》的主题报告，分享了该校在人工智能通识课程建设方面的创新理念与实践经验。她系统阐释了“学AI用AI，用AI学AI”的教学理念，重点分享了通过角色设定、需求描述和输出限制的三步提示法，帮助学生有效利用大模型解决问题。课程还创新性地将AI应用能力培养划分为三个递进阶段：从基础提示词使用到工具筛选，再到智能体开发，最终实现自主创造MCP应用，构建了完整的能力提升路径。

　　教育部职业院校信息化教学指导委员会委员、《信息技术与人工智能课程标准》研制综合组长谢传兵围绕《后人文主义视角下人工智能通识教育核心素养的维度设计》发表报告，提出构建包含“人工智能意识与观念、实践与创新、思维与方法、伦理与社会责任、人工智能协同”五大维度的核心素养框架，强调通过消解人类中心主义边界，培养学生在人机共生时代的批判思维与伦理自觉，为应对未来社会挑战做好充分准备。

　　“人工智能通识课教学创新和实践”主题报告环节由金华职业技术大学教务处处长倪淑萍主持。浙江师范大学计算机科学与技术学院（人工智能学院）副院长周昌军以《人工智能通识课程与教材一体化建设探索与实践》为题作报告，系统介绍了该校构建的“课程-教材-资源”三位一体的人工智能通识教育建设模式。在具体实施中，该校创新运用知识图谱技术构建可视化课程网络，并依托智慧慕课平台实现AI助教、智能备课、自动出题等智慧教学功能。其中，《人工智能导论》课程已入选国家智慧教育平台，覆盖全国千余所院校。这一建设模式通过课程教材同步开发、线上线下混合教学、理论实践深度融合的创新实践，为全国职业院校提供了可复制、可推广的人工智能通识教育建设方案。

　　深圳职业技术大学工业训练中心（创新创业学院）副院长肖正兴带来《人工智能通识课程的建设逻辑与实践探索》主题报告，系统阐述了人工智能通识课程“识AI、懂AI、用AI、建AI”四阶培养模式的构建逻辑，强调了以计算思维为基础、AI应用为核心的课程体系架构，并详细展示了该校采用企业级平台与自主研发系统相结合的教学实施方案。

　　金华职业技术大学副校长陈海荣教授发表题为《人工智能通识与应用课程群建设的思考与实践》的报告，系统阐述了“1+M+X”人工智能通识课程群建设体系，即以1个通识基础课程为核心，M个通识模块课程为支撑，X个专业群特色课程为拓展。他重点介绍了通过项目化教学实现AI技术赋能的具体路径，强调在坚守职业教育特色的同时，将人工智能技术深度融入课程设计与实施全过程，构建通识教育、专业培养与创新能力协同发展的课程体系。

　　嘉兴职业技术学院教授、浙江省职业教育一流人工智能通识课程负责人孙霞聚焦教学一线，以《〈人工智能通识与应用〉智慧课堂构建与实施》为题作报告，提出应构建以“AI+5E教学法”为核心的智慧课堂模式，通过“生—师—机”三元协同，实现人工智能技术在教学全流程的深度融合，并以应用为基础培养学生的人工智能素养与职业能力。

　　“人工智能通识课教材、在线课程、平台建设”主题报告环节由金华职业技术大学公共基础学院（军事与体育工作部）院长傅卫东主持。浙江大学出版社副社长、编审黄娟琴发表《数字教材建设与发展模式探索》主题报告。她指出，数字教材建设已成为教育数字化战略的关键环节。她介绍，浙大出版社已开发数字教材编撰平台和浙江省公共运营平台，通过模块化编辑、多模态资源整合、AI智能交互等功能，推动教材形态创新。目前该社已有多本数字教材入选“十四五”国规教材，未来将重点推进智能体开发和省域平台试点，构建开放共享的数字教材生态体系。

　　超星泛雅集团课程内容部区域副总、超星通识教育研究院项目总监屈秦琴作了题为《人工智能背景下的通识教育——超星尔雅的探索》的主题报告。她指出，超星尔雅通过构建包含62门课程的AI通识课程体系，创新研发“AI实验+理论学习”的融合教学模式，并打造智能教学平台实现个性化教学，为全国高校提供了完整的人工智能通识教育解决方案。其中与阿里云等机构合作的公益课程已覆盖500余所高校、35万学生，通过提供免费算力券和实践证书机制，助力解决职业院校在人工智能通识教育中面临的资源短缺和实践难题。

　　百度教育行业解决方案总监韩涛以《大模型通识教育与应用创新探索》为题作报告。他指出，百度通过构建“技术认知-应用开发-产教融合”三层教育体系，依托千帆平台等工具，推动非计算机专业学生掌握智能体开发等核心技能。目前该体系已覆盖全国400余所高校，通过免费算力资源、职业认证和产学研协同机制，为学生提供从通识认知到产业实践的全链路培养方案。

　　论坛结束后，与会代表前往金华职业技术大学智能化精密制造产教园实地参观考察。在产教园内，代表们近距离观摩了人工智能技术在实训教学与产业应用中的深度融合，直观感受到了“智融职教”的生动实践，对人工智能通识教育如何对接产业需求有了更深刻的理解。

　　本次论坛是职业教育领域对接国家“人工智能+”行动计划、“深入实施教育数字化战略”、服务产业智能化升级的一次重要实践。通过构建协同机制、凝聚改革共识、推广典型经验，论坛为推动人工智能通识教育系统化、高质量发展奠定了坚实基础，为培养适应智能时代需求的复合型技术技能人才、“全方位赋能千行百业”、服务制造强国和数字中国建设提供有力支撑。