深化“双减”改革 73.7%受访家长希望满足多样化的课后服务需求

　　中青报·中青网记者 杜园春

　　“双减”以来，校外学科培训热度大幅降低，学生作业负担得到有效减轻。但与此同时，违规开展学科类培训、家长教育焦虑依旧存在以及课后服务质量有待进一步提升等问题，仍需持续关注。

　　上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，73.7%的受访家长希望能够统筹用好社会优质教育资源，满足多样化课后服务需求。56.2%的受访家长建议强化数字赋能，实现优质教育资源和案例的采集共享。

　　刘夏芸是山东一所公立中学的物理老师，也是班主任。她坦言，“双减”以来，自己明显感觉分身乏术。每天从早上六点钟起床，到下午课后服务结束，得将近六点半才能下班，有时到家了还要加班，“忙得脚不沾地”。“现在每日有早读、晨午检、眼保健操、课间操、班主任会、课后服务等班主任日常，还有两节物理课、常态化备课、批改作业等课程日常。感觉自己是被推着走，总有做不完的事情。身体慢慢地有些吃不消，总感觉疲惫，提不起精神。”她觉得，目前师资力量紧缺的问题，亟需解决，只有这样，才能保证教学质量，形成良性循环。

　　持续深化“双减”改革，73.7%的受访家长希望能够统筹用好社会优质教育资源，满足多样化课后服务需求。

　　北京一所公立小学四年级学生家长邱峰感觉，“双减”政策实施以来，孩子作业量明显减少，在校就能完成，每日放学后的时间都能自主安排。他的孩子所在的学校，实行了校长和老师的轮岗制，即校长和老师在一所学校任职到一定年限就会轮岗到其他学校。他认为，轮岗制让教育资源流动起来了，保证了优质教育资源的共享，也打破了长久以来学生成绩与教职人员职称业绩挂钩的模式，使减负能够更加彻底。

　　调查中，56.2%的受访家长建议强化数字赋能，实现优质教育资源和案例的采集共享，52.4%的受访家长希望能够健全教师课后服务补贴机制，45.4%的受访家长指出应严肃查处隐形变异违规培训，30.3%的受访家长期待积极探索并建立全面多元的教育评价体系。

　　中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心副主任、西南大学教育学部教授彭泽平指出，推动“双减”进一步落实，一是要力求在减负质量上有突破，重构校本化课程体系，深化、细化课堂改革，完善评价机制，探索绿色评价，让综合素质评定在中招升学中真正地起到作用。二是要调动教师参与延时服务的内驱力，让他们愿参与、乐参与、会参与，适当减轻负担。三是要发挥好家校协同育人的作用，借助《家庭教育促进法》颁布的东风，让家长教育理性回归，注重孩子的快乐、幸福及全面发展。

　　他还提到，应推动数字化助力“双减”。“在教育信息化、数字化的大趋势下，线上课堂、虚拟课堂、甚至人工智能技术都逐渐在课堂上得到普及，为师生带来了全新高效的教学体验。利用科技的力量，可以更快一步让‘双减’达到提质增效的目的。”

　　参与本次调查的受访家长中，孩子上小学低年级（1-3年级）的占49.8%，小学高年级（4-6年级）的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一线城市就读的占30.6%，在二线城市的占38.9%，三四线城市的占21.9%，城镇或县城的占7.0%。

　　（应受访者要求，文中刘夏芸、邱峰均为化名）