中国青年网北京6月27日电 (见习记者 菅浩云 记者 杨月)近日，坦桑尼亚国家职业教育管理人员和教师来华能力提升项目在烟台汽车工程职业学院圆满结业，10名坦桑尼亚ICT领域职教骨干在山西机电职业技术学院、山西省财政税务专科学校、临汾职业技术学院、烟台汽车工程职业学院、淄博职业技术大学这5所学校完成为期22天的系统培训并顺利返程。这场跨越山海的职教交流，标志着中非职业教育合作从短期研修迈向标准共建、体系共创的全新阶段。

　　坦桑尼亚国家职业教育管理人员和教师来华能力提升项目举行结业典礼。受访者供图

　　远道而来，学习中国职教发展经验

　　本次来华参训的坦桑尼亚职教管理人员，均为坦桑尼亚国家职业教育委员会ICT（信息通信技术）部门骨干力量。当下坦桑尼亚正依托《2050国家发展愿景》全力推进工业化与数字职教建设，全国1400余所职业院校普遍面临师资短缺、数字化教学资源匮乏、职教体系不完善等发展难题。

　　带着补齐本土短板的迫切需求，坦桑学员走进国内职业技术学院，沉浸式学习中国先进职教理念与实操技术。课堂上，大家钻研专业理论，实训场内，众人围坐交流实操要点，学习氛围十分热烈。学员弗兰克感慨道，“我们来到烟台汽车工程职业学院，亲眼看见了AI、VR如何重塑课堂教学，学到的网络运维、信息安全等知识将切实解决坦桑尼亚职业教育数字化转型的难题，这次中国之行让我们满载收获与感动。”

　　“坦桑尼亚大力发展工业与数字职教，但本土职校长期缺少优质师资和数字化教学资源，这是制约我们发展的一大痛点。我们组织骨干人员来华培训，就是希望学习成熟经验，改变职教发展滞后的现状。”坦桑尼亚国家职业教育委员会执行秘书姆瓦朱玛·易卜拉欣·林格万达直言。参训学员一边学习路由运维、网络安全、AI与VR教学、数字化院校管理等特色课程，一边实地探访企业与实训基地，全方位了解中国产教融合、院校运营管理模式，立志将所学成果带回本土，推动本国职业教育改革升级。

　　聚力攻坚，打造“造血式”中非职教合作标杆

　　记者了解到，自2022年以来，在中非职业教育联盟牵头统筹下，全国已有超过400所职业院校深度参与坦桑尼亚职教建设，双方携手推进国家职业标准、专业教学标准、课程标准、课程资源、数字化教材、实训标准等系统性开发工作，并延伸至境外办学项目、海外实训基地建设等领域，构建起覆盖“标准-资源-实训-人才”全链条的职教合作体系。

　　自2022年坦桑尼亚国家职业标准开发项目启动以来，中非职业教育联盟联合坦桑尼亚本土行业协会、龙头企业，共同搭建起“职业标准+专业标准+课程标准+实训条件建设标准+教学资源+短期培训”六位一体的职教体系。截至目前，项目已完成312个等级职业标准、129门标准化在线课程、108本本土化数字教材研发。在境外合作办学方面，淄博职业技术大学、广东水利电力职业技术学院等国内院校先后联合坦桑尼亚国家交通学院、坦桑尼亚阿鲁沙技术学院共建境外合作办学项目，已累计培养学生近百人。所有标准化成果全部入驻坦桑尼亚国家职业教育委员会官方平台，面向坦桑全国开放使用，彻底结束了坦桑尼亚职业教育长期无统一职教标准、无规范课程体系、无统一考核认证的局面。

　　“职业标准是职业教育与培训的基础，市场所需的各项技能、全部能力要求都在职业标准中予以明确。而教材则将这些技能、知识与能力转化为可通过课堂教学落地实施的内容。他们相辅相成，构成了一套完整的职教支撑体系。依托中方成熟的职教建设经验与数字化技术优势，这批上线的标准和资源专业体系完整、实用性突出，贴合坦桑尼亚产业发展实际，能直接用于日常课堂教学、实训实操，有利于帮助师生快速掌握专业技能、补齐教学短板。非常感谢中非职业教育联盟和中国的职业院校所做的这一切，助力坦桑职业教育不断完善和发展。”姆瓦朱玛·易卜拉欣·林格万达说。

　　她在访谈中感慨，“中国职业教育‘把工厂搬进学校，把课堂设在工地’，实训设备对接企业生产线，这正是坦桑尼亚推进工业化最急需的人才培养路径。”

　　跨国协作的道路并非一帆风顺。中坦两国存在时差、地域距离远，坦桑政府部门职能交叉、审批流程繁琐，加之本土产业数据不完善、部分职教从业者固守传统模式，语言、教育体系、行业认知的差异，都为项目推进增添了阻力。中非职业教育联盟非方理事长、华智国际教育副总经理宫智武回顾一路走来的合作历程，告诉记者：“高效协作并不容易，我们面临着跨国协同难、体系差异大、政企协作复杂、理念滞后四大挑战。”

　　为破解难题，双方建立联合工作组，实行月度研讨、阶段性集中评审机制；创新“线上常态化协同+阶段性集中驻场攻坚”模式，提升研发效率；深入一线调研补齐产业数据，采取试点先行、样板带动的方式转变本土教师认知。同时项目组建双语翻译专班、搭建职教术语库，坚持“不照搬、不强推、重适配”原则，让中国职业教育经验真正赋能坦桑尼亚职业教育。

　　“过去我们最大的瓶颈是：学校教的，企业用不上；企业需要的，学校没有教。”姆瓦朱玛·易卜拉欣·林格万达坦言，“如今联合开发的各类标准、课程、教材全面纳入官方体系，从制度源头解决了学用脱节的问题。”不同于传统设备捐赠、短期培训的“输血式”合作，她说，自己和很多受益于中坦职教合作的师生聊过，发现大家从方方面面都有收获和成长，他们在中国的学校，接触到了很好的信息通信技术实训设备，用于专业学习，也遇见了经验丰富的授课教师。更让她欣慰的是，中坦职教合作聚焦机制共建与能力培育，正为坦桑尼亚打造可自主迭代的国家级职教体系，以期实现从“硬件援助”到“制度赋能”的跨越。

　　携手前行，拓宽中非职教长效合作新图景

　　结业不是终点，而是中坦职教深度合作的全新起点。

　　宫智武表示，“我们摸索出的‘中国标准研发方法论+非洲国别本土化适配’模式，完全具备可复制、可推广的价值。”依托坦桑尼亚项目的成功经验，华智国际教育联合中非职业教育联盟已先后与埃塞俄比亚、塞舌尔、尼日利亚、津巴布韦、柬埔寨、印度尼西亚等国达成职业教育合作意向。未来联盟将以坦桑尼亚为东非样板，逐步向东非、南部非洲重点国家推广合作模式，围绕基建、现代农业、机电、新能源等产业开展专业化标准输出，持续推动海外工程技术学院、海外实训基地共建、技能鉴定中心共建等纵深合作，搭建中非职教标准共享智库。同时他也建议国内出海院校与企业，“院校要深耕当地国情学情，拒绝照搬国内模式；企业要深度参与标准研制，力争实现‘产业出题、职教育才、企业用人’的良性循环。”谈及未来，他目光炯炯。

　　“坦桑尼亚的大门永远向中国职教伙伴敞开。”姆瓦朱玛·易卜拉欣·林格万达发出诚挚邀约，“今年恰逢中非建交70周年，也是‘中非人文交流年’。站在全新的合作起点，我们欢迎联合学院、分校等多种形式的合作办学项目，持续推进标准建设、数字教材开发、国际合作与交流、合作办学项目等。未来我们会让当地更多的职业院校用上中坦联合开发的教学平台和教学资源，为坦桑培养更多的掌握中国技术的高素质技能青年。”面向未来，她期待，中坦双方继续以职业教育为纽带，深化标准共建、人才共育、产教融合，持续放大职教合作效能，为构建更加紧密的新时代全天候中非命运共同体贡献职教力量。