近年来，“儿童读经典”持续引发热议。一方面，越来越多的家长希望孩子从小亲近经典名著；另一方面，原著文字的艰深与儿童认知能力之间的落差，催生了大量“儿童版”“改编版”“画本版”读物。支持者认为，“儿童版经典”降低了阅读门槛、激发了阅读兴趣；反对者则担心，改编破坏了经典的原汁原味、压缩了孩子想象的空间。

　　中国少年儿童新闻出版总社（以下简称“中少总社”）在2024年年底推出了“经典文学名家画本”系列，包括《大闹天宫》《孙悟空三打白骨精》《武松打虎》《李逵闹东京》等——这正是一套“儿童版经典”。

　　如何看待“儿童版”的争议？“儿童版”到底能改什么不能改什么？近日，中青报·中青网记者专访了中少总社通识中心经典文学编辑部主任唐威丽。

　　经典是刚需，改编是桥梁

　　唐威丽有一个观点，经典在某种意义上，不完全是因为创作者成为经典，“还有一代代读者、一代代编辑推动它成为经典”。因此，中少总社在经典名著改编类读物上持续投入，“不是盲目投入，而是根据读者的新需求和价值观导向，对经典进行选择和调整”。

　　舆论对“儿童版经典”的两种态度，唐威丽承认“都存在合理性”。但她强调，关键在于区分：“有的经典适合儿童版改编，有的确实不适合。不适合的强行给孩子看，那结果肯定是不理想的。”

　　“从儿童出发，为他们设计适合的经典读物，这本身就是编辑出版的当代课题，也是传承经典的一份职责。”唐威丽说，中少总社一直在做的事情，就是帮助家长和孩子“选对经典”。

　　比如，“打动孩子心灵的中国经典/外国经典”系列，依托出版社的经典资源，同时根据不同年龄段特征作分级，邀请当下的名师、名家、名编辑进行再创作。中低年级的采用改编的方式，高年级的就提供名家全译本。

　　再比如“经典文学名家画本”，“这套书并非要替代原著，而是搭建一座从‘读图’通往‘读经典’的桥梁。改编与原著之间，不是对立，而是递进”。

　　唐威丽详解了这套书的“方法论”：第一，坚守名画，确保“第一印象”是经典的。“孩子的审美能力是‘喂’出来的。市面上很多改编版为了短期效益，画风低质、色彩俗艳。这反而会破坏孩子对经典的‘第一印象’。”这套书选用的是名家的经典连环画原作，“每一笔线条、每一处设色，都经得起推敲”。

　　第二，精简文字，但不稀释文学性。“原著文字对儿童来说有门槛。这套书由知名儿童文学作家在‘信、达、雅’的基础上，针对儿童的专注力和理解力重新撰写文本，删减了冗余的描写和复杂的支线，但保留了原著的经典对话、情节精髓和文学韵味。孩子读的不是‘故事梗概’，而是凝练后的文学语言。”

　　第三，定位为“审美启蒙”而非“语文教学”。唐威丽说，如果孩子在小学低年级阶段因为读不懂原著而产生畏难情绪，甚至厌弃经典，“那才是对原著最大的辜负”。

　　“四不改”和“三改”

　　在对经典的“儿童版”改编中，哪些底线不能碰？唐威丽总结了“四不改”和“三改”。

　　“四不改”：一不改核心人物性格，“人物一旦失真，经典也就死了”；二不改关键情节逻辑，“精简的是细枝末节的打斗描写或过场戏，关键情节的因果逻辑不能变”；三不改古典文学语言韵味，“文字可以精简，但我们极力保留原文的经典对白和语言节奏”；四不改原著的精神底色，“如‘忠义’与‘反抗’，‘信念’与‘成长’，这些精神底色不能为了迎合某种‘安全’的价值取向而扭曲。我们要做的是引导孩子看到复杂的人物，而不是用非黑即白的标准去简化经典”。

　　“三改”：一改叙事节奏，加速进入核心情节，“儿童专注力有限，应开门见山”；二改语言难度，剔除生僻与冗余，“原著中大量的生僻字、复杂的官职名、繁复的兵器描写等，应进行‘降维处理’，但不是简单删除，而是转化为孩子能理解的描述”；三改血腥或暴力细节，“用画面张力替代残酷描写，让孩子感受到勇气，而不是恐惧”。

　　经典之所以是经典，与其语言、结构、思想密不可分。改编时如何在“可读性”和“文学性”之间取得平衡？唐威丽认为，这不是“取舍”，而是寻找“最大公约数”。

　　“好的儿童文学改编，本身就是一种高级的文学创作。”她介绍了两个做法：一是做“减法”而非“稀释”，删减的是冗余信息，而不是文学质感，“比如，原著的某些繁复的环境描写、过场戏、重复的对话，会精简，但一定保留经典场景的文学浓度”；二是保留标志性语言，“经典的人物语言是有灵魂的，改编时要保留那些极富辨识度的语言符号”。

　　在选择改编者时，中少总社的标准是“儿童文学名家”。“首先，改编者得是儿童文学作家，这样才能懂孩子；其次，他还得是儿童文学领域的大家、名家，这样才能写出儿童性、文学性、经典性俱佳的文本。”

　　形式只是载体，要坚守经典内核

　　唐威丽认为，当前儿童阅读经典的市场需求依然强劲，“经典阅读依然是市场主流、读者刚需”。她说，不要因为经典读物进入公版领域就低估了经典的阅读价值，“经典不单是一种艺术形式，更是文脉的载体，是思想和文化的传承，是链接过去、现在与未来的文化介质”。

　　在数字化和AI阅读工具快速发展的当下，她认为，科技打破传统阅读的边界，借助有声诵读、趣味互动等形式，“降低经典入门难度”，但“形式只是载体，我们始终坚守经典内核不变”。

　　中少总社联合多方专业力量，发起成立了“新时代青少年学生整本书共读教联体”，针对学校整本书阅读“选书难、教学难、评价难”的现实困境，他们精选中外经典名著，制定6年阅读规划，通过师生共读、生生共读、亲子共读等形式，“每位学生每年阅读19本书，让经典滋养孩子的心性”。

　　谈及未来，唐威丽透露了中少总社的几个方向。例如，“经典焕新工程”从通识教育的视角触达，在内容上加强儿童化表达，形式上则涵盖纸质、有声书、AR互动书、VR沉浸式体验等多形态产品；搭建一个“经典+”的生态矩阵，以国学素养、艺术素养为着力点，打造“经典+课程开发+文旅”等服务。

　　采访临近结束，记者问了一个许多家长纠结的问题：“如果有人问，‘我的孩子上初一，该不该给他读《红楼梦》？如果要读，该买哪个版本’，你会怎么回答？”

　　她给出了一个非常具体的答案：“初一的孩子，建议看我社的白话美绘版《红楼梦》。我们已经考虑到书中不适合孩子阅读的部分，对这些内容进行了调整。”

　　中青报·中青网记者 蒋肖斌 来源：中国青年报

　　2026年05月31日 03版