5月19日下午，2026年中国网络文明大会中国好网民培育论坛在广西南宁举行。论坛以“网聚正能量 争做好网民”为主题，旨在贯彻落实习近平总书记关于“培育中国好网民”的重要指示精神，总结展示“十四五”时期争做中国好网民工程实施成效，启动部署“十五五”开局工程实施重点任务，为加强网络文明建设凝聚各方好网民共识力量。论坛上，北京大学信息管理系主任，出版研究院院长、教授张久珍发表了题为《人工智能时代网民网络素养提升》的主题演讲。

　　张久珍提到，中国好网民培育，聚焦网民素养，倡导文明上网，服务网络文明建设。进入人工智能时代，生成式人工智能正在进入搜索、写作、学习、创作和传播场景，影响网民获取信息、表达观点和参与公共生活的方式。因此，提升网民网络素养，必须把人工智能素养摆在更加突出的位置。人工智能素养高不高，关系网民能否理性使用技术、准确辨别内容、有效保护权益，也关系网络空间的秩序、信任和文明程度。

　　张久珍认为，人工智能素养是指网民在智能环境中理解技术、辨别内容、保护权益、遵守规范、承担责任的综合能力。国际上关于人工智能素养的研究，已经从工具使用能力拓展到技术理解、批判判断、伦理责任和社会参与等维度。北京大学信息管理系较早围绕信息行为、数字鸿沟、智能用户素养和人工智能治理开展系统研究，形成了从基层田野、用户实验到国际比较的连续积累。

　　结合中国好网民培育和已有研究基础，张久珍认为人工智能素养有三方面需要格外关注，值得在下一步继续深入研究。第一，关注网民低龄化趋势，把未成年人和青少年人工智能素养教育前置，引导他们形成真实表达、独立判断和自我保护能力。第二，关注生成内容识别和标识理解。我们的用户实验研究提示，明确标识能够降低用户对生成图片真实性的判断，但也可能使用户更容易相信未标识内容，因此需要继续研究标识覆盖范围、呈现方式和不同群体的理解差异。第三，关注隐私保护、伦理规范和责任边界。生成式人工智能平台隐私研究提示，中文语境下的匿名化能力仍需提升，简历、合同、行程、工作经历等间接身份信息也需要保护；学术写作治理研究也提示，使用人工智能要记录过程、核验来源、说明边界，把人工智能作为思想碰撞和论据检验的工具。

　　对此，张久珍提出四点建议。第一，要把人工智能素养纳入中国好网民培育的重要内容，建立分层分类指引，细化生成内容标识、算法推荐解释、个人信息保护和未成年人保护等治理要求。第二，媒体和平台要承担内容生态建设责任，用通俗、准确、可操作的方式开展科普宣传，完善标识提醒、风险提示、辟谣核验和用户反馈机制。第三，学校要把人工智能素养融入课程、实践和家校协同，引导学生不仅会用工具，更会提出问题、核验信息、保护隐私、承担责任。第四，家庭、社区、行业组织和研究机构要共同参与，形成政府引导、平台履责、学校育人、社会协同的工作格局，为培育中国好网民、共建网上美好精神家园提供支撑。