“每次读起绘本里的文字，都像能听见1927年8月1日凌晨的起义枪声。”4月21日，第五届全民阅读大会“青春年少好读书”青少年阅读论坛现场，黄聆哲讲起自己的阅读感受，台下的观众不时投来赞许的目光。

　　这位来自南昌市红谷滩区九龙湖初级中学的学生和其他3位青少年一起进行了一场圆桌论坛。他们带着与书籍的不解之缘，讲述那些伴随书香成长的动人故事。

　　黄聆哲曾经是南昌八一起义纪念馆最小的红领巾讲解员。小时候，她总像小尾巴似的跟着研究红色旅游文化的妈妈，走遍南昌的纪念馆与博物馆，听着一个个英雄故事，悄悄萌发了“成为一名红领巾讲解员，把英雄城的故事讲给大家听”的想法。刚开始讲红色故事，她都是靠听，靠模仿。上小学后，母亲赠送的一本《我们的八一》绘本，成为她的“帮手”，在绘本里，那些文字变得容易理解，那段历史也变得鲜活。后来，她背熟了讲解词，成了八一起义纪念馆的一名红领巾讲解员，也是当时馆里最小的志愿者。随着自己不断成长和对岗位的热爱，黄聆哲不再满足于背诵现成的讲解词，而是泡在图书馆查阅史料，独立整理、创作有温度的红色故事。她说，阅读于她如同火苗，点燃了自己传承红色精神的勇气，而她也盼着这火苗能在更多人心中长久燃烧。

　　湖南省武冈市第三中学的学生刘开明，说起自己的造车梦想，眼睛里闪着光。物理老师赠送的《初级电工》，被他翻得封面起毛，老师那句“电路是能让东西‘活’起来的魔法”，点燃了他动手造车的念头。起初面对复杂电路图与电阻、电容等名词，他常常犯难，焊接电路板时更是屡屡失败，看着满地的焊锡渣，他也想过放弃。在老师的鼓励下，他对照书本反复琢磨、排查问题，拆装玩具车测试动力、绘制多张设计图优化结构，将书中知识活学活用。当自制小车稳稳跑起来的那一刻，他真切感受到“文字里藏着的强大力量”。

　　“我是学习思想政治教育专业的，做思想引领工作，更要传递真挚情感。”北京师范大学马克思主义学院研究生刘安宁从专业研究视角，探讨了阅读从“内化”到“外化”的升华过程。他发现，鲜活的故事最能激发人的阅读兴趣。研读专业著作时，许多触动人心的瞬间常让他热泪盈眶，却苦于难以精准传递这份感动。作为学校宣讲团成员，他始终坚持用故事传递理念，比如讲到“信仰”“忠诚”这些专业词汇，与其生硬解释，不如分享长征路上战士们的故事，比如那双冻僵的手仍紧握党章和银元的细节，远比概念阐释更具震撼力。在他看来，阅读是吸收感动、沉淀思考的内化过程，而讲故事是传递温暖、凝聚共识的外化过程。他希望打磨好这一内化外化的循环链条，做好中国故事的传播者，把书本里的感动传递给更多人。

　　如何把书读好、读懂，中国人民大学哲学院学生任彦杰分享了与哲学书籍的“博弈”之路。

　　“哲学书给人的印象往往是‘劝退’，书厚、文字晦涩。”这是他和许多学哲学的同学的共同困境。为打破这份孤独与困惑，他在学院发起成立了读书小组，邀请老师指导，组织同学们每周共读。从最初的二三十人发展到如今覆盖全院本科生，大家围坐一圈，放下手机，在思想的碰撞中让陌生的哲学概念变得清晰易懂。任彦杰认为，在信息碎片化的当下，这种深度的共读不仅帮助大家读懂了书本，更搭建了人与人之间深层沟通的桥梁，建立起最真实温暖的联结。

　　从红色传承到科学实践，从思想共鸣到价值传递，阅读如同一盏明灯，照亮了这些青少年的成长之路。

　　中青报·中青网记者 王璐璐 来源：中国青年报

　　2026年04月24日 07版