从教36年，我始终坚信：教育是知识与价值的交响，是传统与现代的对话。当AI能代写《西游记》读后感，当短视频将《红楼梦》切割成“爆款片段”，我们更需要回答一个根本问题——如何在人工智能时代，用深度阅读筑牢青少年的精神根基，培养既有中国灵魂又有全球视野的未来栋梁？

　　人工智能时代，我们常听到“碎片化阅读”“信息快餐”的争议。某研究数据令人心惊：每天接触短视频超过两小时的青少年，深度思考时长缩短40%，大脑前额叶皮层（负责价值判断与复杂决策的区域）活跃度下降10%-15%。在我校的实践中，一组对比数据更发人深省：学生年均阅读量从10本增至25本，但深度阅读转化率不足35%。

　　根据神经科学研究，深度阅读能激活大脑前额叶皮层与海马体的协同作用，其思维纵深是碎片化阅读无法比拟的。它不仅是知识的积累，更是批判性思维、逻辑能力与创造力的“训练场”。然而，当下青少年的阅读习惯正面临挑战。短视频、游戏、算法推送的信息流，让注意力被不断切割。若长期沉溺浅阅读，孩子们可能会失去深度思考的耐心，甚至弱化对复杂问题的分析能力。这不仅是教育问题，更是关乎未来社会创新力的隐忧。

　　作为教育者，我们深知：激发阅读兴趣，需要从“心”出发。

　　1. 营造沉浸式阅读环境

　　学校正逐步构建“森林式阅读空间”：教室角落的“图书角”、走廊的“故事长廊”、校园里的“树下书屋”，甚至将操场的休息区改造成半开放的阅读区。我们相信，阅读不应被局限在课桌前，而是融入生活场景。此外，纸质书的触感、墨香与电子阅读的便捷结合，让孩子们在“一书在手”与“一屏万卷”间找到平衡。

　　2. 以兴趣为纽带，让阅读“动”起来

　　我们尝试将阅读与跨学科实践结合。例如，阅读《海底两万里》后，孩子们一起探究书中涉及的海洋生物，一起制作简易潜水艇模型；阅读《中国神话故事》时，绘制神话人物形象和场景，学习传统水墨画、剪纸等艺术形式，表现神话的独特魅力。通过角色扮演、辩论赛、创作手账等活动，让阅读从被动接受变为主动探索。

　　3. 教师与家长的“共读陪伴”

　　教师每周开设“阅读门诊”，与学生一对一讨论困惑；家长则通过“家庭阅读日”参与孩子的阅读计划。我们鼓励师生、亲子共同撰写“阅读手记”，分享书中感悟与现实联想。这种陪伴，让阅读成为一种温暖的联结，而非任务式的负担。

　　人工智能并非阅读的“敌人”，而是工具与伙伴。我们不必恐惧技术的冲击，而应更坚定地守护阅读的“人本价值”。书籍是跨越时空的对话，是独立思考的起点，更是抵御信息洪流的精神锚点。作为教育者，我们的使命是：为孩子们搭建一座桥梁，让经典与未来在此相遇，让阅读成为他们终身的伙伴。

　　愿每个孩子都能在书页间找到属于自己的光，以思考的深度与心灵的温度，在AI时代从容前行。

　　(作者为秦皇岛市海港区建设路小学校长)

　　张秋妮 来源：中国青年报

　　2025年04月21日 05版