国家认知
《我们是中国人》和《升国旗》是耿玉苗在一年级上册课本里翻到的两篇爱国教育课文。五十六个民族的小朋友穿着节日服装，汇集在天安门前——这个插画被孩子们打开后，耿玉苗给他们讲述了有关祖国的概念，再由此过渡到母语的介绍。
2017年8月31日，福州市仓山区第五中心小学一年级新生在阅读《道德与法治》课本。由中国教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文和历史三科教材，将于今年9月1日秋季学期开始在全国所有地区初始年级投入使用。张斌(福建分社)/中新社/视觉中国
在备受关注的语文课文内容选取方面，除了这样的题材，鲁迅的文章也成为焦点。
统编新教材中的鲁迅文章，在小学阶段出现两篇，初中阶段选用了七篇。被任命为中小学语文统编教材总主编的北京大学中文系教授温儒敏反复回应着舆论——并没有所谓的“鲁迅文章大撤退”。而诸如朱德的《回忆我的母亲》、茅以升的《中国石拱桥》、叶圣陶的《苏州园林》等，一些最近十年从教材中被舍去的经典老课文，这次又被重新启用。
编写过程中，温儒敏感到过压力。他公开谈到，“教材是公共知识产品，它要照顾到方方面面的需求，同时又要讲教学的规律性。”
研制大纲、编写样章、编写教材、试教试用、修改完善，这是一般编写教材要经过的大致程序。教育部教材局在对《中国新闻周刊》的回复中，以编写样章为例，提到了遵循一定编写规范的过程：全体编写组共同讨论教材的呈现方式、栏目功能和设计、图文搭配、文字风格等。先由四至五位核心编者分别撰写教材样章，之后大家一起比较、加工、讨论，并请一线教师到课堂上试讲，最后集中力量编写出一个样章供编者参考使用。
而统编历史教材的遴选依据，除了“点线结合”的课标要求编排方式和初中生初次较为系统地学习历史的认知水平外，是中共十八大以来提出的社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、法治教育等一系列重要思想。另一方面，教材需要体现历史学研究的新成果，比如，强调14年的中国抗日战争改变，突出中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，以及中国是世界反法西斯战争的东方主战场等。
“很多重大的历史事件，目前我们已经形成了国家认知，也是要从国家认知的角度来认识。”义务教育历史统编教材执行主编、首都师范大学历史系教授叶小兵曾公开表示。
初中历史课程标准的修订工作，教育部先行在2007年就开始启动。已故的历史学家齐世荣曾在那时被聘请为总顾问，并担任部编初中历史教材的总主编。部分教材初稿上交后，他曾逐字修改，甚至重写重要的课文。
据叶小兵的追忆文章，关于“文革”爆发的背景，齐世荣依据的是《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》《邓小平文选》、中共中央党史研究室编《中国共产党历史》，以及习近平总书记在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上的讲话。
对法治教育的加强，则是落实到道德与法治统编教材时，编写组进行过反复讨论的。最终，编写组确定了专门教授和渗透相结合，在六年级上册和八年级下册设置了法治专册，以宪法精神为主线，结合学生的实际生活。
