漫画:唐春成

　　近日,英国哈珀柯林斯出版集团下属的柯林斯学习出版社与上海世纪出版集团签署协议,把涉及36个品类的上海全套基础教育数学教材引进英国。过去我们更多的是在学习国外的教育经验,如今我国的数学基础教育开始走出国门。

　　上周,中国青年报社社会调查中心联合问卷网,对2010人进行的一项调查显示,27.6%的受访者觉得我国基础教育阶段数学学习难度适中,30.1%的受访者认为比较难,部分内容有些超前。受访者认为我国数学基础教育的主要优点是:教师负责(50.6%)、易于理解(42.7%)和训练充分(38.5%),突出的不足有:只注重成绩(58.1%)、过于强调技巧(42.9%)和死记硬背(40.1%)。

　　受访者中,学历为硕士及以上的占5.8%,本科占74.3%,高中占16.9%,初中占2.5%,小学及以下占0.5%。00后占1.4%,90后占18.6%,80后占53.5%,70后占20.4%,60后占5.4%,50后占0.8%。

　　受访者认为我国数学基础教育优点是教师负责、教材易于理解、训练充分

　　硕士研究生陈穆(化名)谈起小时候学习数学的经历,仍记忆犹新。“数学是我最头疼的一门课,补课最多的就是数学。每次考试如果数学试卷很难,我一定考不好”。陈穆后来选择了文科,他认为这与他对数学没兴趣有着很大的关系。

　　但在陈穆身边,也有很多同学从小就对数学很感兴趣,参加各类数学竞赛,“数学题越难他们越有动力”。

　　对于我国基础教育阶段数学学习的难度,6.7%的受访者认为非常简单;29.7%的受访者认为比较简单,大多数内容容易理解;27.6%的受访者觉得难度适中;30.1%的受访者认为比较难,部分内容有些超前;4.9%的受访者认为非常难,很多内容都超出学生的理解范围。

　　虽然小时候觉得数学很难,但陈穆仍对基础教育阶段的数学教学表示肯定。“我国基础教育阶段的数学难度是必要的、可接受的,作为一名文科生,现在基本上不怎么和数学打交道了,看起来之前的数学学习、训练对我没什么用。但是从个人思维成长的角度来看,数学对我们理性精神和逻辑思维的培养,帮助很大”。