2017年进入成都市武侯高中的初一和高一学生发现，班上没有班主任了。取而代之的是生涯规划导师，生涯规划导师负责20名以内学生的生涯规划指导；学生的日常生活则由项目组老师进行管理。同时学校还有30多个学生社团，以培养学生自主管理的能力。导师，这不仅仅是称呼上的变化，更是学校践行教育理念上的一次重大改革。几项措施叠加，让武侯高中的课程综合改革有生根的土壤。一切变革，只为让学生成为最好的自己。
设立生涯规划导师
激发学生学习的潜力
今年，武侯高中率先在高一和初一年级设立了生涯规划导师，实现全员育人。导师的职责范围超越了曾经班主任的职责，他们要因人而异地制定指导计划，引导学生自觉开展自主探究式学习，做学生的良师益友，此外还要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生日常表现、期中期末考试成绩记录及分析等。
为什么要给学生做生涯规划指导？其实对于很多学生，甚至家长来说都是一个盲目的概念。学生往往在高考结束之后，根据高考成绩来决定到底报考什么专业，但这不一定是学生真正喜欢的，以至于有的学生考进了大学但是发展并不顺利。而武侯高中的生涯规划导师，就要肩负起指导学生“今后到底想干什么”的选择重任。从2018年开始，全国将实行高考制度改革，学生的生涯规划将直接决定着他们未来的发展方向。武侯高中从今年开始推行导师制，一方面是基于教育改革的需要，另外一方面也是为明年的高考制度改革积累经验。
据武侯高中德育处副主任赵阳说，实行导师制的目的，是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过导师制，真正落实两者的结合。以前一个班主任要对应四五十名学生，很难对每一个学生的个性和特点了如指掌，推行导师制之后，每一位导师对应10到20名学生，他们有充裕的时间和精力，自然对学生的照顾可以非常全面。老师参与学生三年的生活，为他们的人生规划，学业规划进行指导。让学生对自己未来的发展道路做出一种预先的策划和设计，使其在规划人生的同时可以更理性地思考未来。从高中开始有针对性地培养综合能力和综合素质。
生涯规划导师的大脑就像一个大数据库，他们要储存学生的所有信息，并且要达到信手拈来的程度。
过段时间，武侯高中将举行“师徒结对”仪式。每一名学生与一位导师结对，学生和老师基于自愿的原则，双向选择，如果导师的吸引力不够，没有指导足够的学生，那将直接体现在老师的工作量上，并且要与经济效益挂钩。
实行项目制管理
让专业的人做专业的事
据武侯高中教务处主任周雅说，武侯高中的学生有多个层次，也一直在提倡多元发展。学生如何实现多元发展？就是学生能够尊崇内心，选择自己最理想的专业。而改革的推行不是一蹴而就的，需要有很多基础工作予以支撑。
推行项目制就是武侯高中课程改革的又一大支撑。原来班主任的工作非常繁琐，学生迟到，早退，是否遵守纪律。细枝末节的工作束缚了班主任的手脚，而现在，这些工作交给专门的人员来管理。以项目制予来推进，实现专业化，包括课程主管，学生管理主管，自习主管，诊断与评价主管，以及心理咨询师，教育顾问等，让优秀的教师走进领导岗位。校长张剑举了一个例子，负责自习考勤，看似一件简单的事情，但是一位老师要面对全年级七八百名学生的考勤管理，实际上是一门学问。正是因为实行了专业化的管理，才让项目开展得以顺利进行，班主任可以从以前繁琐的工作中抽身出来，把更多的精力用在对学生的生涯指导上。
在项目制的基础上，学校让学生参与管理，原来应该由班主任做的事情，现在尝试着由学生自己解决，再由项目导师负责把关。同时，武侯高中有30多个学生社团，社团的成立不仅是为学生提供更丰富的课程资源。实行学生自主管理和社团引领激趣，培养学生自主学习自主管理的能力。学校在完成国家规定的必修课程以外，学校为每15个学生开设一门选修课，学校在时间、师资、空间、物资、装备上给予充分的保证。一名从初中就进入武侯高中的学生，在六年的学习生涯中学会了选择，学会和人的相处和社会的相处，这就是他实现的目的，就是达到的传承文明、智慧这样的目的。
校长张剑说，武侯高中的课程改革，如果没有学生的积极主动参与，那这项改革也就是纸上谈兵。
实行学生分层走班
让个性化教育真正落地开花
从这学期开始，武侯高中按照学生的发展需求，分设了卓越学院和英才学院。卓越学院重点是为了培养考985，211的学生，英才学院则是为了培养学生多元成才。按照传统的模式，学生的层次不一样，如果让他们都集中在一起用相同的教学难度，不利于学生的发展，甚至可能让基础稍差的学生产生厌学情绪。
分层走班已经在武侯高中初一和高一年级全面展开。以前是学生坐在教室里，等着老师来上课；而现在，武侯高中初一，高一的学科教师，他在教室里等着学生来听课。学校的物理，化学和生物三门学科都已经进入实验楼，以后的课程全部在实验室里完成。接下来，语文数学英语历史地理政治几门学科也将实行走班制。
武侯高中分为志远生班，网班，科创班，美术班，不同的板块有不同的发展方向和目标。不同板块的学生，以班级为单位，通过试听课的形式选择与自己最匹配的老师。由于班上学生的层次相当，对于老师来说比较容易把握难度和进度，这对学生而言，也就真正是得到了个性化的教育。
武高蓄势待发
10年磨剑只为成就学生
校长访谈：成都市武侯高中校长张剑
教育的根本目的是什么？是不是只有升学，是不是只有唯分数论？尽管答案非常清晰，但是结果并不理想。教育的根本是传承文明、启迪智慧、塑造灵魂。要实现这三个目标，就需要以高质量的教育服务来实现。成都市武侯高中从2010年以来一直不断地推行高中课程改革，坚持以人为本的原则，践行“学有良教、教有良师、尊师重教、爱生如子”的教育方针，重视学生生涯规划发展，积极构建“全员参与”的教育工作体系。实施生涯规划导师制，促使全体教师把课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，让每个学生都能获得足够的关注及个性化指导，不断为学生提供支持和反馈，引导学生领悟责任、挑战、成长的真正含义，培养拔尖创新的英才。
武侯高中通过多元课程的教育，很多学生进入大学之后体现出来了强劲的势头，这样的课程改革无疑是成功的。武侯高中也是中国教育学会课程处理专家的定点指导学校，同时在武侯区教育局的关怀下，以及市民对优质教学资源的渴求，学校今年在课程改革上迈进了一步。
从现代学校制度建设的这个角度上来讲，武侯高中也力求紧跟时代的步伐，走在现代学校制度的这个前沿。武侯高中连续10年持续推进的课程改革，在所有学科推行的走班制改革，取得了初步成效，得到了教育主管部门和社会的认可。今后，武侯高中将持续推进课程改革，真正让每一名学生都能够成为最好的自己。
