开学了，小朋友们领到新教科书，有的已迫不及待翻看起来。但如果教科书上的知识错了呢？9月4日，长沙市红十字会救护员罗格发现，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。（9月5日澎湃新闻）
把针对专业救护员的下水营救技能应用到年幼孩子身上，完全超出了孩子的能力范围，会误导孩子涉险，此其一；将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水方法是长期流传的方法，前不久还在微信上传播，但其实是错误的，喝水并不是溺亡的主因，而是大脑缺氧，所以最应该做的是心肺复苏、人工呼吸，此其二。抢救溺水者的黄金时间只有3分钟左右，错误的施救方法不仅耽误了宝贵的抢救时间，还可能对溺水者和施救者造成更大伤害，故而称之为“致命错误”。
教科书是一门课程的核心教学材料，是必须经过严格审查的，必须具备全面、系统、准确的科学特征。教科书在学生乃至民众心中都是神圣的，很多人都深信不疑。将溺水者提脚倒立、膝顶腹部等控水的错误方法，国外30年前就淘汰了，而我国教科书的内容更新比社会知识要慢得多，致使“致命错误”沿用多年，以讹传讹，危害甚广。
发现教科书错误事发偶然，一位小学五年级的小朋友恰好听过专业救护员罗格的讲座，发现教科书上说的和罗格教的不一样，学生母亲给罗格发来教科书图片，由此才发现“致命错误”。倘若这位小朋友没有听过讲座，或缺乏怀疑精神，倘若家长笃信教材，对孩子的说法一笑而过，不去追究到底，很可能这两处“致命错误”还会静静地躺在教科书里，误人子弟。推而广之，还有多少类似的错误没有被发现及勘误呢？
教科书“致命错误” 亟须科学导航。这本错误的教科书是湖南省省编教材，很多小学都在采用，影响广泛。当务之急是召回这批问题教材，或者教育部门向学校下发通知，要老师在教学中更正错误，亡羊补牢。
长期来看，则要建立全面、严谨、快速的教材勘误机制。当今社会，信息爆炸，知识更迭加速，而我国的教科书往往一用数十年，滞后于时代发展。尽管教科书要经过多部门专家的审核，但教科书内容繁杂，涉猎广泛，难免挂一漏万，而一两处不起眼的错误都可能影响无数人。因此，教育部门一方面要秉持科学、严谨、求真务实的态度，认真编制教科书，确保教科书的质量；另一方面要广开言路，与时俱进，充分利用现代先进网络技术，发动社会各界人士关注、勘误教科书，及时修改订正，尽量减少失误，让教科书成为学生乃至全社会增知益智、育人成才的科学读本。
