互助课堂研讨活动
随着龙泉驿区教育“顶层设计”的推出，龙泉驿区第一小学也于2010年提出了“爱上学校生活，主动和谐发展”的办学思想，提炼出“遵循规律、尊重差异、育人为本、和谐发展”的教育理念，特别是互助课堂的成功实践，为学校的未来发展拓展了空间。
突出核心理念 催生特色课堂
2014年，在区域推进三性课堂的背景下,龙泉一小以构建特色课堂为契机，全面推进课堂教学方式的改革。互助课堂是三性课堂下催生的特色课堂，是完全本土化的课堂改革实践。
互助课堂以自主互助为主要学习方式，以自主学习和互助学习活动为载体，以促进学生习得扎实的学科知识，培育和发展核心素养为目标的现代课堂。
自主,就是对事物保持自己独有的认识，是个性化的思维品质；是自醒、自励、自控的一种健康的心理品质。互助，就是对他人同情、关注、给予的一种温情；是人的德性、良知和教养的体现，也是主动合作、乐于合作、善于合作的精神品质。
互助课堂遵循先学后教的基本原则，以改进教与学的方式为宗旨，为学生营造了开放、自主、互助的学习空间，让课堂更好地实现学科知识的学习、能力的发展以及核心素养的形成。
“深研实干真促” 赢得各方好评
2015年5月，龙泉一小教育集团召开了“深化办学思想，研究互助课堂，走向特色发展”现场会。龙泉一小的特色课堂得到与会专家的由衷赞美：“龙泉一小从办学思想出发，着眼于课堂改革，互助课堂下深水，真研究、真行动、真促进，变化大、震动大，让我们看到了本土科研力量的崛起和生长，发挥了良好的引领示范作用。”这个评价对学校课堂改革产生了极大的激励，给全体教师极大鼓舞，在各级教研活动、课堂教学研讨活动中，互助课堂成为老师们深研实践的焦点。课堂改革提升了教师的钻研能力、学情分析能力、教学设计能力和思辨能力。教学变得更有挑战，课堂变得更加灵动。
课改引导学生互学互教，更加从容地面对学习，学生变得更加乐学，学习变得有趣、有爱、有得。互助课堂严格按课表行课不拖堂，严禁教辅材料进书包进课堂，严控家庭作业量，这些举措，也赢得了家长的信任和区域的认可。
