本报讯（记者程莉莉）“目前全国技工院校2545所，在校生300多万，72.9%的学生来自农村，不少学生素养缺失。要在短短几年时间将之培养成为高素质劳动者，必须在加强知识、技能培养的同时，重视职业素养培育。”5月25日，在全国技工院校首届职业素养培育高级研修班上，人社部技工教育专家黄景容疾呼。在研修班上，“职业班主任”制度被首次提出。

　　《工人日报》记者获悉，研修班于5月25日、26日在山西晋城技师学院举办，来自全国126所技工院校的400多位代表齐聚此处，向全国技工院校发出了《晋城倡议》。倡议内容包括：统一两个认识：技工院校职业素养培育的对象兼学生和准职业人两个身份，需要实行两类内容的叠加培育；推行三项改革：建立职业素质课制度、社团活动管理制度以及职业班主任制度；建设专业课、职业素质课、社团、节赛、网络、坛馆等6类职业素养培育平台；探索校内3方评价以及校外3个满意度评价两种方式；寻求政府部门和社会资源支持。

　　“倡议第一次提出了职业班主任，即指有职业标准、有职业晋升通道、专门从事技工院校班主任工作的专业人员。” 黄景容说。

　　晋城技师学院老师告诉记者：“学院在校学生10058 人，其中95%来自农村，绝大部分是扶贫对象子女，刚入校时学生的文化基础参差不齐，自身修养差异较大，学习生活缺乏自信。但2016年晋城市‘立德树人’现场会在学院举行时，一些中学校长看到当初的所谓‘差生’，在这里成长为有自信、有担当、有技能、懂感恩的好学生后，感慨万分。”

　　如今，晋城技师学院已经与100多家知名企业建立了合作关系，具备良好职业素养的毕业生就业渠道更加宽广，很快成长为企业的技术骨干和管理人才。毕业生拥有较高收入后，许多家庭也因此摆脱了贫困，连续四年家长满意度达96%以上。