王敏 本报记者曲琦

　　如何为一所新学校培植“文化基因”，进而构筑与办学理念深度融合的校园环境？如何丰润学校的文化内涵，使其成为师生生命成长的精神力量？面对新生的校园，初延红校长思考最多的问题是学校文化建构。

　　成立于2013年9月的春田小学坐落于大连生态科技创新城。校园依山傍湖，旖旎的自然风光，和谐的人文气息蕴育了学校良好的生态环境。“教育成就生命美好”,自然生于教育沃土,已经成为全校师生达成共识的育人理念。依据生态学理论，在实施“生态教育”、经营“生态校园”、建设“生态文化”实践中，初延红校长和师生一起致力于人与自然、人与人、人与社会和谐共生、持续繁荣的发展愿景，实践生生不息的生命育化、科技创新的优先培育、和谐共生的师生发展。让春田这所美丽的校园，欣欣向荣、日渐蓬勃。

　　初延红校长将春田小学“生态教育”育人取向引向“遇见美好的自己！”引领儿童期待自己，发现自己，相信自己，挑战自己。期望通过积极教养，把一个人的内心真正引导出来，带着学校授予的知识与能力、思想与智慧、情怀与品行，不断前行、不断抵达、不断创造，成长为自己的样子。

　　“生态型课程”让学校育人目标血肉丰盈。她心中的生态型课程犹如一幅描绘儿童成长的油画，基础性课程是其底色，拓展性课程是其主色，油画的高光部分（亮色）则是探究性课程。“底色”丰富，“主色”明快，“亮色”必然绚丽，儿童的生命必然勃发。她倾心于师生生命成长，主张各尽天性，发挥所长，自由和谐发展。以生态型文化课程多维度、多元化为每一个孩子的成长提供服务。建校以来，从文学、体育、艺术、生活等多领域开设校本课程，创建“春之韵”扬琴团、“春之声”合唱团、“春之田”舞蹈团、“春之乐”竹笛团及“春之禾”读书社团。这些课程全面推进学生以教育主体参与富于多样性、可选择的文化生活，让孩子们在“情趣、智趣、乐趣”的校园里，情感、智慧、体能、创造力得到自由发展，实现“教育让生命更美好”的育人愿景。

　　笃信成长是最好的职业修为，愿留下“教育成就生命美好”足音。她把一所学校视为自己的孩子。春田小学诞生，作为校长，初延红为心中所爱，绘愿景，笃定践行，常常挂在嘴边的一句话是：真正的教育就是让你成为最好的自己。

　　省特级教师，省五一奖章获得者，省首批专家型校长培养对象；自“八五”以来，参与或主持“儿童生活习作教育研究”等十三项省部级教育科研课题，三次荣获辽宁省教育科学优秀成果一等奖；在各级各类期刊发表论文30余篇。