中国青年网北京3月10日电（记者 王龙龙）“职业教育面临诸多挑战，其中办学场地硬性要求与现实情况矛盾突出，制约了职业院校的可持续发展与产教融合的深入推进。”近日，全国政协委员、民建福建省委会主委、福建省中华职教社主任吴志明在接受记者采访时表示，建议优化职业教育办学场地资源，建设“园中校”“校中厂”，实现教育与产业的深度融合。

　　图为全国政协委员、民建福建省委会主委、福建省中华职教社主任吴志明。本人供图

　　吴志明分析指出，根据《本科层次职业学校设置标准（试行）》，职业本科院校的校园占地面积需不少于800亩，生均占地面积不低于60平方米，导致许多职业院校因原校址面积不足无法升格。

　　“多年以来，以校园面积作为硬性指标，导致部分职业院校盲目扩张，新建大量校舍和设施。”吴志明认为，这不仅增加职业院校的运营成本，还加剧了土地资源的紧张局面。“由于办学场地的硬性要求，也影响职业院校与企业合作的空间和条件，导致产业学院、实训基地等建设滞后，校企合作流于形式。”

　　为此，吴志明建议对办学场地政策进行优化。他表示，建议修订《本科层次职业学校设置标准（试行）》，取消对校园占地面积和生均面积的硬性规定；推行“共享校园”模式，鼓励职业院校与周边企业、社区、其他教育机构合作，共建共享教学、实训和生活设施，如将闲置厂区、公寓等资源改造为教学、实训基地或学生宿舍，并探索“飞地办学”机制，支持职业院校在异地设立分校区或实训基地，建设“园中校”“校中厂”，实现教育与产业的深度融合；推广“城市更新+职业教育”模式，在城市更新过程中将职业教育设施建设纳入规划，支持利用废弃学校、旧厂房、旧街区等改造为职业教育园区。

　　同时，可以“推进产教融合，创新校企合作方式”。吴志明介绍说，政府、职业院校与企业可以共同打造产教结合园区，将教育、实习、研究、生产等功能整合在一起。园区内可设立企业生产车间，技术研究中心和创业创新基地，为学生提供实际的生产环境和实践机会，推广“校企双主体”教育模式。“建设共享型实训基地。由政府主导，联合多家职业技术学校和行业领军企业，在区域内建设共享型实训基地。基地可对多所学校和企业开放，避免重复建设，提升资源使用效率。”

　　此外，吴志明还建议，设立职业教育场地建设专项基金，支持职业院校通过租赁、改造、重组、共建等方式解决办学场地问题，对参与校企合作的企业给予资金补贴或税收优惠；将办学场地利用效率、产教融合成效等纳入职业院校评估体系，对资源利用效率高、产教融合成效显著院校给予奖励，对资源浪费严重的院校进行整改。