中国青年报客户端北京3月5日电（中青报·中青网记者 樊未晨）今年两会，全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克提交了《关于深化中国特色职业技术师范教育的建议》，建议更多的应用型本科和高水平工科院校积极开设职业技术师范教育类相关专业。

　　邹联克认为，高质量的职业教育师资队伍是深化新时代国家职业教育改革、推动职业院校学生素质能力提升的关键支撑力量。20世纪70年代末80年代初，我国开始兴办职业技术师范教育专业，40余年来为职业学校输送了数十万名合格师资。但是由于教育的持续开放和社会的误解与矮视，职业技术师范院校的“供给侧”能力不断降低，非师范类专业日益增多，导致师范类专业及招生数量逐年减少，一定程度上影响和制约着职业教育的高质量发展。

　　“当前，我国正处于经济结构调整、产业转型升级、构建现代产业体系进程的关键时期，迫切需要职业教育培养输送各类高素质技术技能人才。”邹联克说，为进一步确保职业教育发展活力，提升职业教育办学质量，亟须采取科学、渐进和反应灵敏的职业教育师资培养改革路径，其核心要义在于深化中国特色职业技术师范教育体系建设。

　　他建议，首先要持续扩大职业技术师范教育的输送总量。建议教育部可结合当前高校的“设并转撤”工作，统筹指导各地立足实际需求增设职业技术师范院校或依托现有师范类高校建设二级职业技术师范学院，同时鼓励支持更多的应用型本科和高水平工科院校积极开设职业技术师范教育类相关专业，共同做大职业技术教育师范生的培养输送总量。

　　其次，要持续做优职业技术师范教育的培养体量。尝试在职业教育师范院校增设跨学科性质的博士点，扩大职业教育师范硕士生培养规模。扩大高水平应用型大学、工科院校职业教育硕士和博士的招生范围，鼓励设置职业教育师资培养专项计划，更多招收具有3年或5年以上企业工作经历或职业教育经历人员。同时，可尝试构建职业技术师范院校实施职业教育公费师范生制度，提高职业学校师资培养规模和力度。

　　最后，要持续做强职业技术师范教育的人才质量。遵循“双师型”教师培养的客观规律，积极回应国家政策、区域经济、职业教育、个体成长的发展需求，根据学校实际开设、调整相关职业技术师范教育专业，并不断探索高质量人才培养的模式。职业技术教育师范院校师资培养需要向外与职业院校及相关组织机构建立紧密的合作关系，共同开展职业教育活动，实现产学研相结合的教育模式；向内需要对院校内部教育工作进行优化与提升，加强学生本专业及教育学等方面的知识与技能学习。