2025年12月15日，伊莎白·柯鲁克、大卫·柯鲁克传记文献纪录片《我们选择中国》首映仪式在北京外国语大学举行。受访者供图

　　2025年12月4日-7日，北京外国语大学中国边疆周边万里行——“丝路·交融·使命”实践调研团以“红色使命”为核心，沿河西走廊走访调研。受访者供图

　　“选择中国”——这是中华人民共和国“友谊勋章”获得者、北京外国语大学外国专家伊莎白·柯鲁克用百余年人生写下的答案。

　　2025年12月15日，北京外国语大学纪录片《我们选择中国》首映礼现场，这段故事以影像展开。抗战时期，伊莎白·柯鲁克在四川璧山兴隆场（今重庆市大兴镇）为贫苦孩子创办平民学校；解放战争时期，她与丈夫大卫·柯鲁克在河北十里店（今河北省武安市什里店村）深入调研中国的土地改革；后来，她在北京外国语大学工作半个世纪之久，为中国教育事业和对外友好交流作出了杰出贡献……

　　尘封的岁月被唤醒。对台下数百名青年学生而言，这位身边老教授的故事，让“外交”与“国家”的宏大概念，变得具体可感。像其他同学一样，北京外国语大学国际组织与全球治理专业本科生朱怡璇体味着这份抉择背后的信念，同时在思考：青年该如何给出同样坚定而动人的“时代回答”。

　　面对百年未有之大变局，思政课如何向青年讲清、讲透、讲活中国特色大国外交的智慧与担当？又如何引领他们成为“中国故事”最自然、最有力的讲述者？

　　“宏大叙事与个人生活的连接点至关重要”

　　“中国坚持独立自主，又要积极参与国际事务，两者矛盾吗？”“我们为什么要共建‘一带一路’？”

　　在北京外国语大学马克思主义学院形势与政策教研室主任李建嵘的思政课堂上，这些来自学生的真实困惑与提问，总是被直接置于课堂讨论的中心。

　　“外交是政治家的事，离我的日常生活很遥远。”李建嵘发现，这代表了不少学生初次接触“中国特色大国外交”专题时的直观感受。他告诉中青报·中青网记者，中国特色大国外交作为“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”“形势与政策”两门课的重点内容，其核心目标正是回应青年之问，引领他们构建家国情怀与全球视野相统一的精神坐标。而教学的关键，在于找到能引发共鸣的“接口”。

　　于是，在李建嵘的课堂上，中国新能源车出海与国家的产业升级、个人职业前景相关联；遥远的“全球气候变化”成为关乎家乡生态与绿色职业的切身课题；宏大的“中国推动多边合作”，铺就了学生出国留学、科研合作的通道。

　　这种将“远端叙事”化为“生活现场”的叙事转换，正在许多课堂发生。在讲述“外交为民”时，湖南师范大学马克思主义学院副教授罗薇以最近的事件为切入点：2025年，以色列的中国留学生在使馆协助下安全撤离。当新闻报道中中国留学生说出“伟大祖国永远是坚强后盾”时，课堂上响起了热烈的掌声，不少学生眼含热泪。

　　“这比任何理论都能让学生理解，强大国力如何兑现为对每个公民的守护。”罗薇说。

　　在中国政法大学青年思政课教师刘际昕的“大国外交”专题课上，该校马克思主义学院研究生吴莹没想到推动共建“一带一路”高质量发展的宏大叙事，竟能与“一颗榴莲北上”的故事联系起来。

　　榴莲曾是让人掂量价格的“贵族水果”，近些年它开始频繁地、以更易接受的价格出现在市场里。刘际昕正是从这个身边的变化切入课堂。他告诉学生，这背后是高质量共建“一带一路”的标志工程——中老铁路正式通车带来的连锁反应。物流成本显著下降，热带水果能以更新鲜的状态、更亲民的价格，直达中国的千家万户。

　　“对Z世代学生而言，宏大叙事与个人生活的连接点至关重要。他们更加注重微观叙事，更加关注世界大势之中的小我视角。”在刘际昕看来，这一代大学生是“平视世界”的一代，学生们更关注国际热点，但也容易受到碎片化信息的影响。“对于思政课教师来说，上课用热点导入，但绝不止于复述新闻，更应带领学生探究现象背后的原因。”

　　这一点，外交学院外交学与外事管理系教授夏莉萍深有共鸣。在面向本科生的“当代中国外交”第一课上，她常讲起这样一个故事：一名来自山东的学生，家里曾经营对韩劳保手套生意。数年前，当中韩关系因“萨德”入韩陷入冰点，家里的订单一夜锐减。“他来上这门课的最初想法，就是弄明白——为什么千里之外的一个决定，能直接关掉家里的生产线。”

　　夏莉萍说，她希望用这个案例告诉学生，国际关系与个人命运紧密相连，大国博弈、外交政策并非悬浮于新闻播报之中，它们会化为具体的关税数字、签证门槛、市场机会，进而影响每个普通青年的求学、就业与发展路径。

　　在实践中理解中国特色大国外交

　　如何在实践中理解中国特色大国外交？越来越多的答案，写在跨越山海的脚步里。

　　去年，北京外国语大学开设“中国边疆周边万里行”项目，学生深入我国陆地边境省区及陆路邻国，在口岸、互市点、跨境村落中开展调研。在广西东兴口岸，学生们目睹了中越货车排队通关的繁忙景象，触摸到通过跨境电商进入中国家庭的东南亚水果。在新疆霍尔果斯，他们与在当地经营物流的中亚青年商人交谈，听对方讲述如何借助中欧班列将生意做到欧洲……

　　在北京外国语大学马克思主义学院副院长王曼倩看来，这种“行走的思政课”能让学生在真实的边疆与世界相交处，重新发现“人类命运共同体”与“大国外交”的本质。比如，抽象的“共同体”理念，具象为眼前有序通关的货车长龙、集市上边民互换商品时的友善。同时，“大国外交”也不仅是新闻里的会谈与协议签署，更体现为基层办事窗口前，工作人员为跨境务工者耐心协调的每一个手续；相邻社区之间，那份自然而然的互助与温情。

　　让王曼倩印象很深的是，她曾向学生布置一项实践课题：如何向世界说明中国的基层民主？不久后，一支由法学、俄语等不同专业学生组成的队伍，走进北京市东城区前门街道的草厂四条胡同。他们希望通过调查问卷、访谈的方式调研居住于此的外籍居民对中国社区治理的真实感受。

　　学生们收集到的声音真实而具体：有人因为被征求关于垃圾分类时间的意见，而感受到一种“被纳入决策流程”的尊重；有人则在反映路灯不亮的问题得到迅速解决后，体会到“提议有渠道被听见、被重视”的便捷……

　　后来，这些来自多元文化背景的一手反馈，被学生们整理、分析，最终形成了一份调研报告。那些宏大而不易向世界转译的抽象概念，也变为外籍居民口中可感知、可验证的社区生活细节。

　　夏莉萍曾在中国驻以色列大使馆领事部工作，长期从事国际关系研究。她同样鼓励青年学生“走出去”。“去发达地区，看到经济发展差距，理解推进中国式现代化的必要性和紧迫性；去发展中国家，看到中国经验与方案的参照价值，感知中国角色的独特性。”夏莉萍认为，这正是“讲好中国故事”的前提——讲述者自己必须先拥有一个丰富、真实、多维的“世界故事数据库”。

　　“走出去”的过程往往伴随着深刻的身份建构。2023年，北京外国语大学开展“全球文明与青年责任”海外实习实践项目，上百名学生分赴全球17个国家。在马来西亚，青年团队调研“中华文化在当地的传播与影响”；在澳大利亚，他们探讨“青年的当代使命与跨文化理解”。慢慢地，这些青年学生发现，世界对中国的感知，由无数个微观的“接触点”拼合，可能是一部中国品牌手机、一段风靡社交网络的中国博主的短视频，或一条由中国企业参与援建的道路，甚至是眼前这个好奇、友善、乐于讨论的自己。

　　走向中国与世界的交汇点，青年本身就成了最生动的“中国触点”。后来，这些从世界各个角落带回的鲜活见闻，成了课堂教学最生动的素材。在后续的“形势与政策”课上，播放的便是学生们自己拍摄的街头访谈、文化观察实录。

　　夏莉萍说：“理解中国，特别是向世界讲述中国，就很需要培养学生建立从微观现实出发、用事实进行建构宏大叙事的能力。”

　　从“读懂时代”到“讲好故事”

　　当青年站上跨文化交流的舞台，如何用更具共鸣的方式讲好中国故事？

　　湖南师范大学外国语学院学生李秉洁的探索，始于一次“形势与政策”课堂实践带来的碰壁。当他将雷锋故事直接译成英文，推向海外青年社群时，反馈却是沉默。

　　“我们意识到，问题不在于故事本身，而在于叙事如何与新的时代和语境对话。”李秉洁和团队决定在尊重历史的前提下，将雷锋的故事置于更广阔的当代语境内进行阐释，突出其作为一个普通青年，如何在平凡岗位上通过具体的善行实现人生价值、积极影响社区的感人事迹，并尝试以漫画等创新形式进行艺术化呈现。

　　“我们的初衷是希望探索能让雷锋事迹所承载的奉献精神，以一种更易为当今海外青年所理解、接受和喜爱的文化形态进行传播，在当代世界焕发新的感召力。”李秉洁说。

　　在“形势与政策”课上的一场关于“南海议题”的辩论中，朱怡璇站到了台前。面对模拟的“国际质疑”，她的第一反应不是急于反驳，而是将提前梳理的国际法条、历史经纬与地区合作数据，一条条清晰道出。

　　“那一刻我明白了，最有力量的辩护，不是声调的高低，而是逻辑的密度和共情的温度。”她回忆说，这场辩论成为她认知的分水岭。此后，当再面对复杂的国际争议时，她的第一反应不再是本能地“站队”或“反驳”。她开始习惯去追溯各方的历史脉络与现实诉求，在复杂中寻找理解，而非简单的对错。

　　如今，朱怡璇依然清晰地记得在《我们选择中国》首映礼上感受到的那种触动。那段关于“选择”的影像叙事，让她对自身肩负的“传递”之责有了更深的理解。“这门课让我真正看见，在宏大的‘大国外交’叙事中，每一个微小个体都拥有独特的光，理解中国外交也教会我们如何发光。”她说。

　　这种“发光”也体现在最日常的互动中。吴莹在接待外国青年友人时，一次教对方扫码骑共享单车、用电子支付时，对方竟然对这种便捷感到震惊。“那一刻，我们习以为常的便利与秩序，恰恰是最动人的中国故事。”她说。

　　“青年是跨文化交流最活跃的介质。在‘平视世界’的过程中，尤其需要通过中外对比的视野来获得清醒认知。”刘际昕认为，这种对比能让青年在外交政策的变迁中，更清晰地辨识不同发展模式的差异，从而真正理解中国道路的定力与自身智慧的来源。这正是青年从“读懂时代”到“讲好故事”的转变。

　　罗薇说：“外交叙事其实不用刻意拔高、迎合，只需带着真诚与理性，把身边的中国故事讲清楚、把心中的信念说明白，就是青年对大国外交最鲜活的理解。”

　　中青报·中青网记者 许子威 来源：中国青年报

　　2026年01月26日 07版