“一个好校长就是一所好学校”。在广大农村，尤其是那些偏僻乡村，对条件简陋、经济薄弱的“袖珍”小学校长而言，他们要想当一个好校长，实在是困难多多。笔者是一名从教近40年的教师，近年越来越感到农村小学校长实在难当。细述起来有以下几方面——

　　一“生”难求愁煞人。近年来，由于民营学校和城区公办学校逐渐成为学生和家长的首选，农村学校生源逐年减少，一些教师纷纷调往县城学校任教。教师少了，国家规定的课程开不全，学生家长意见很大，导致流失学生越来越多。

　　缺少经费办学难。按照国家现行政策，教育公用经费由县财政按学生人数划拨，学校生源少导致经费短缺。由于缺少资金，每学期必不可少的办公用品、教学教研、师资培训、校园文化、体育娱乐等常常捉襟见肘、望“钱”兴叹，有时候连正常的教学活动都难以维持，学校的办学思路、办学理念、办学理想往往成了空头支票。

　　留守儿童难管理。目前在农村小学就读的学生，大多家庭经济条件相对较差，绝大部分孩子属于隔代监护的“留守儿童”。这些孩子远离父母，缺少应有的监管。孩子的爷爷奶奶们虽然承担了对孩子的监管责任，但对孩子的教育存在很多不足和问题。部分学生寒暑假、双休日结伙闲逛、玩火戏水、攀爬登高，昼夜上网，安全事故时有发生。校长、教师整天提心吊胆，如履薄冰。

　　争取资金支持难。作为一名乡村小学校长，在向相关的单位领导申请资金支持时，因囊中羞涩，表现“抠门”，再遇到个别“看情下菜”的干部，这些“袖珍小学”的校长就只有坐冷板凳的份儿了，想争取点办学资金都很困难。

　　在此，笔者呼吁相关部门要多关注农村小学，体谅、帮助那些“袖珍小学”的校长，让教育均衡发展不再成为纸上谈兵，让农村教育真正走上健康发展的轨道。

　　刘明月