教材很新但学生不爱看，授课很深但学生不爱听，道理很真但学生不相信……作为高校思想政治教育主渠道之一的形势与政策课，目前的形势仍然不容乐观，到课率、抬头率、满意率还不尽如人意。

　　虽然从中央到教育部再到高等学校，对形势与政策课的重视程度很高，也在经费支持、教材建设、专题选择、教师培训等方面全力支持，但教师和学生之间总是无法达成合奏的美妙状态。事倍而功半，欲速而愈迟，这是课程的窘况，亦是从教者须认真面对并创造性解决的问题。

　　如果把形势与政策课当作一个信息传播过程的话，就要遵循简约、实用、有趣、受用的原则。简约不等于简单，实用不等于功利，有趣不等于媚俗，受用不等于迎合。应该用大学生欢迎的方式、乐意接受的方式，让学生感受课程的魅力，从而达到想学愿学乐学的状态。

　　作为形势与政策课的授课老师，至少应该做到3点：一是讲清。这看似简单，但其实不易，讲清的前提是教师要想得清楚、看得明白，需要讲授者对讲授内容中历史、现实、横向、纵向知识了然于心。二是讲精。在授课中，有些教师乐于从理论到理论、用愿景代替现实、用成就掩盖问题，这只能让课程陷于永远正确而不能让人心服口服的境地。所以，在一个单元时间内要把握一个错综复杂的专题，教师就要精于解答重点、难点、热点、疑点和焦点问题，把马克思主义基本原理的讲授与学生的思想关注点有效对接。三要讲新。这是形势与政策课思想价值的显现，教师必须直面现实问题、回应社会关切，从而让青年学生正确认识世界和中国的发展大势，正确认识时代责任和历史使命。

　　相信只要思政课教师以沉稳之心、进取之心直面形势、应时而变，学生喜爱的形势与政策课就能够出现。

　　《 人民日报 》（ 2017年05月18日 18 版）