AI时代全球青少年创新素养培育论坛现场。主办方供图

　　人工智能（AI）是年轻的事业，也是年轻人的事业。AI时代，青少年应该拥有什么样的素养？教师的角色要怎样转变？人们如何适应就业、创业市场……在近日举办的2026世界人工智能大会上，多位参会嘉宾在多个论坛中分享了与人才培养有关的故事、经验与观点。

　　AI时代不是教孩子当“码农”

　　“青少年的AI能力，绝不是‘会用几个AI工具’这么简单。”7月19日，在青少年AI教育论坛上，猿编程创始人、清华大学心理与认知科学系AI教育研究中心学术委员会副主任李翊抛出观点。

　　李翊说，AI时代，孩子需要的不是学会写几行代码，而是提升AI素养与AI协同能力，夯实底层认知、批判性思维、创造能力、人文精神等综合素养，“不是教孩子当‘码农’，而是教孩子当AI时代的创造者”。

　　李翊觉得，真正的AI素养是能不能理解AI的底层逻辑，能不能用AI解决真实问题，能不能判断AI输出的对错优劣，能不能在AI的辅助下创造出新的东西。这是一套从认知到实践、从思维到伦理的完整能力体系。

　　7月19日，在AI时代全球青少年创新素养培育论坛上，上海市包玉刚实验学校技术科创组组长薛弘毅将AI时代学生的核心竞争力归纳为“人品”。他说：“在传统学校里，最聪明的学生往往是最强的。现在AI比人聪明，我们要问一个问题：什么样的学生最靠谱？”

　　在李翊看来，当前的青少年人工智能教育有比较突出的三大“痛点”：一是“功利化”，很多家长和机构还停留在“考级、拿证、升学加分”的思路，把AI教育当成了新的奥数，这偏离了AI教育的本质；二是“工具化”，不少产品还停留在教孩子怎么用AI工具、怎么操作功能的层面，把AI当成一个新的应用软件，没有深入到思维能力和认知能力的培养；三是“认知鸿沟”，有部分家长会引导孩子接受系统性的AI教育，但还有不少家长尚未行动起来。

　　李翊提出了“破题”思路。首先要去除功利化心态，关注真正带给孩子成长的东西——不是考级考证，而是伴随终身的AI素养与AI协同能力。其次，在课程设计上，要以认知发展规律为基础，注重思维提升和创新能力培养。

　　薛弘毅所在的学校“花大力气”在品格教育和服务学习上，比如，要求学生在创新项目中服务真实的用户，与用户交互、记录下迭代思考的过程。他说：“我们想培养的学生不是只关心自己，而是靠谱、有担当、我们愿意把越来越多责任交他的学生。”

　　教师要从知识传授者向思维引导者转变

　　当AI知道得比教师多，教师怎么办？在AI时代全球青少年创新素养培育论坛上，多位来自一线的教育工作者展开分享与交流，并且达成共识。

　　在他们看来，未来人才培养需要通过真实问题驱动和项目式学习提升学生的问题定义与解决能力，通过创新课程和实践活动培养独立思考与跨学科能力。教师需要由知识传授者向学习设计者、思维引导者和成长陪伴者转变，引导青少年成为人工智能的主动使用者和创新创造者。

　　来自墨西哥的高中教师哈维尔·夸乌特莫克·弗拉戈索·希门尼斯强调，教师的主要责任是启迪学生，哪怕已经到了50多岁，还是要与知识保持同频共振。“我一开始就会告诉学生：作为学生，必须要知道如何去勇敢地学习新的知识。当工具在不断迭代的时候，老师和学生一样，要不断地应对挑战，‘随变而变’。”

　　美国DI全球组委会主席艾米莉·洛林·杜克同样认为，教师不必知道所有问题的答案，更多是要能提出开放式的问题，鼓励学生与AI携手找到答案。来自泰国的高中化学教师妮查甘·葵查补充说，教师应该是课堂的促进者，而不只是教授内容。她认为，教师要在课前做好课程规划和设计：“我们要在设计过程中思考：怎样的课堂活动可以实际落地？还要打造优秀的学习氛围，让学生更好地进行学习。”

　　在薛弘毅看来，教师要完成的是不断激励、启迪和协助学生的整个教学过程，教师的核心价值与学生一样，都是人品。他回忆了自己学生时代的榜样——一位老教授教会自己如何反思、如何成为一名更好的教师。他说：“教师应该修炼自己的人品，努力成为学生的榜样。在座的各位可以回想一下自己的人生榜样，可能是长辈、可能是教师，但不可能是AI。”

　　中国科学院院士、深圳零一学院创始校长郑泉水长期致力于力学前沿研究与创新人才培养。他认为，很多学生最大的问题是缺乏动力，而没有动力的很大原因是迷茫。他说，在AI时代，教育更重要的是怎么使学生获得内在驱动力。

　　郑泉水赞同沃伦·巴菲特说过的一句话：“父母唯一应为孩子做的就是找到孩子的激情所在，并鼓励全力以赴地去追求。”在他看来，教师也应该朝着这个方向努力。

　　AI在消灭“不需要思考”的工作，同时放大“需要判断”的人

　　能够展现自我价值的职业道路是怎样的？在7月19日举行的“WAIC UP!2026——青年观察家·思享会”上，多位来自产业界的嘉宾分享了各自的观点。

　　芝加哥大学职业发展项目副总监瑞安·贝德尔说，学生担心AI会抢走自己的工作，家长想知道现在该培养孩子什么能力，而企业想问：谁能帮我们在AI时代解决问题、创造价值？他在发言中反复强调：“最好的学生是把每一个AI答案当作初稿而非终稿的人。”

　　基于与全球数百家企业的长期交流，贝德尔总结出AI时代雇主最看重的4项能力：复杂问题解决能力、真实表达能力、将想法落地的能力、人与人之间建立连接与协作的能力。

　　风险投资基金3C AGI Partners的CEO王康曼观察到，在美国银行业中，大量标准化、重复性的后台岗位正在消失，而那些需要理解客户、推动关系、创造业务价值的岗位，反而因为AI变得更强大。她总结，AI在消灭“不需要思考”的工作，同时放大“需要判断”的人。

　　《胡润百富》创刊人胡润谈到自己29岁时创业的经历。当时的他没有宏伟计划，更像一只“寻找机会的狗”：“我觉得这个挺好的，就往这里走；好像那里也挺好的，那里肉挺好吃的，就吃一点。”他认为，这种对变化的敏锐捕捉，正是AI时代创业者最需要的能力。

　　在关于AI时代“一人公司”的讨论中，胡润说：“AI可以帮助创业者提高效率，却无法替代创业者对机会的判断。真正决定一家公司的，仍然是创始人发现趋势、理解用户、创造价值的能力。”

　　中青报·中青网记者 魏其濛 王烨捷 来源：中国青年报

　　2026年07月24日 05版