中国青年报客户端讯（中青报·中青网见习记者 王璟瑄 记者 张渺）5月24日，在长春举办的建设教育强国·高等教育改革发展论坛的平行论坛之一——高等教育数字化发展的实践与创新论坛上，来自10余所高校的专家学者围绕高等教育数字化的体系化推进、人工智能赋能高等教育系统、个性化人才培养与智慧课程建设等议题开展研讨。

　　“数字化不仅是数字应用，更是教育生态的重构，该如何实现技术与育人深度融合？”吉林大学党委副书记丁世海向在场嘉宾抛出这个问题。他表示，数字化是破解高等教育资源不均衡，教学模式单一，人才培养适配性不足的关键路径。数字化战略不能仅停留于单点突破，而应构建涵盖顶层设计、基础设施、资源供给、教学改革、评价体系的全链条生态。

　　武汉理工大学校长杨宗凯指出，数字化转型的关键在于“化”，建设与应用仅占20%-30%，底层逻辑变革才是核心。他举例称，学校打造的智慧教室和校外办学设施在“物理空间”上看似是分散的，但通过数字孪生之后在“网络空间”上是一体的，“物理空间和网络空间的开放融合产生化学反应，就可以通过混合课堂、翻转课堂、探究式课堂等模式实现教育流程的再造”。

　　谈到高等教育的数字化转型，必然少不了人工智能技术的愈发重要的影响。在北京理工大学党委书记张军看来，AI对教育的价值不仅是“赋能”，更是“指数级蝶变”。只有通过不断创新教育模式、丰富教学知识、提升人才培养动力，才能让教育的基础“X”永远大于1，促进AI有效发挥“X的多次方”的指数级增长。

　　与此同时，人工智能在结构性语义表达和知识存储方面超越了人类，这也给教育的过程和教师的角色带来挑战。对此，张军表示，人工智能不会假设，这是它的短板，“我们需要教会学生提问的能力，培养思辨意识，来弥补人工智能的不足”。

　　“AI大模型主要赋能传授知识，但教育是一个心灵启迪另外一个心灵的过程，关键是‘育’。”杨宗凯表示，在人机结合的时代，今后人类的教师要更加重视“育”，要培养学生的能力和价值。

　　今年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》指出，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，主动适应学习方式变革。以人工智能为代表的数字化技术，正在帮助高校加快探索新的教学模式。

　　“因材施教是我们期待的结果和状态，在人工智能没有大规模应用的时代，实施起来难度大、成本高。”成都理工大学副校长曾国强认为，近两年AI大模型技术的推广应用，为大规模的因材施教提供了可能性。

　　华南理工大学副校长李正也表示，当下最关键是要用AI技术重构教学场景，构建线上与线下、虚拟与现实融合的学习空间综合体，为学生提供精准化辅导，定制创新性学习服务，从而满足学生的自主以及多元化学习需求。

　　今年4月，教育部等九部门联合发布《关于加快推进教育数字化的意见》，其中提出建设一批高校智慧课程。多位专家也在分享中提到，智慧课程是数字化时代个性化教学的重要组成部分。

　　“智慧课程的特点首先是数据驱动和资源整合的前沿性；其次是智能技术驱动，要让教学模式创新；最终为学生提供个性化学习路径。”在吉林大学教师教学发展中心主任王医术看来，智慧课程重点关注的是要达到怎样的专业培养目的。她认为，智慧课程的逻辑，是在技术加持下充分利用教学资源，把内容“聚木成林”，实现教书育人的目标。

　　“学习的本质是学生自我的学习。”复旦大学微电子学院教授蒋玉龙提出，在智慧化条件下，教师未来要做的是建立高效的教学组织过程，引导学生围绕教学的具体目标“高效地忙起来”，这是未来教师必须具备的基本能力。

　　“AI只是工具，教育才是灵魂。我们作为老师必须要融思政、融前沿，塑造价值观，还要搭配实践，实现从传授知识到提升能力的转化，这才是智慧课程中最重要的部分。”王医术说，“立德树人的根本任务不可替代。决定世界未来的不是技术，而是技术背后的人。”