志愿文化|雪域之上，有一颗融化冰雪的心

　　这是我到甘孜州色达支教的第八天，前面花了一周的时间适应环境和气候，战胜高原反应，终于慢慢步入正轨了。早晨8:30出门，往我支教的单位走去。一出门就看到马路上、小车上、三轮车上铺上厚厚的积雪，这是4月的色达。

　　我的脚踩在白白厚厚的积雪上，软软的，黏黏的。再往前走，踩到脚印处，差点被滑倒，我才发现在积雪上走路还是一个技术活。向左转到大街上，街道上都布满了白色，放眼望去，群山也披上了白色的面纱。店铺的老板都在门前扫雪，这画面我突然觉得很有诗意。踩着他们扫过的地方，就轻松多了。到了斑马线，因为被人踩得多了，雪都融化了，我看到路人的脚底有点滑动，那边又有车过来，我被吓得一身冷汗。我就这样一边欣赏美丽的雪景，一边忙着记录美丽的瞬间，一边又战战兢兢，踩着小碎步前进，你能想象一只穿羽绒的胖嘟嘟的企鹅就这样走在路上吗？

　　走进单位大院，上楼后望向窗外，楼下刚好是一座小学校园里的小木亭，亭子边上有一串串的脚印，那画面仿佛就是从古诗中剪切下来的一样。有雪的日子，在我看来是非常浪漫的。比如昨天晚上下了大雪，我们几个支教队友围在一起烤火。这时候真想吟诗一句：晚来天欲雪，能饮一杯无？我们几个队友都分别到了各自的支教岗位，马不停蹄地开始工作了。有的任教小学，每天顶着风雪踩单车上下班；有的临危受命，从一名小学教师变为中学教师；有的正忙着准备教研讲义，准备在老师们的夜修中分享教学经验。

　　上班时间到，大家很快就集结，主任说今天要下乡。于是我们的小分队很快就出发了。数学教研员开车，带上教研室主任，还有两位藏语教研员。我则坐在副驾驶上，以一个语文教研员的身份出现。我们的目的地是乡下的两所小学，一所是D乡的D小学，另一所是K乡的K小学。我们的车盘山而上，一路被雪山环绕着，转过十八弯，有时视野被拉直，有时又来一个急转弯。看着前方的路在两边的雪山之间不断延伸着，想象着将要到达的地方，毕竟，这是我第一次下乡听课。

　　很快就到D小学了，校园里还有一所幼儿园，听说这边的幼儿园一般会依托小学来办学。黝黑壮实的校长阿吉迎接我们，把我们往教学楼带，随行的教研员直接进入教室观察孩子的上课情况，以及检查老师的备课本，突击推门听课，这样是为了看到最真实的状态。我们去的时候是第三节，很快就是课间操了。孩子们全部集中到篮球场上，摆动着臂膀，跳起了藏族特色舞。有的孩子穿藏服，摇摆的姿态就更美了。课间操之后，每个孩子都收到一份牛奶，这是国家配给的营养餐。我从孩子们身边走过的时候，他们都热情有礼地跟我打招呼，有些腼腆，又不失活泼。

　　而后随堂听课，当我走进教室的时候，孩子们也都非常热情地跟我问好。他们的脸蛋因为高原的气候变成了古铜色，眼睛却是那么明亮有神。因为有旁人听课，孩子们有时还好奇地转过头来，孩子们在课堂上的表现也很活跃。毕竟是孩子，天真无邪。一边听课，我一边奋笔疾书，记录教学环节，写下课堂观察和思考，我试图努力去了解学情，了解教师的授课意图，以及教学现状。饭后进行了评课反馈，教研员们直面真问题，也诚恳地提出了解决办法。散会之后，我们准备离开，老师们送我们，其中一位男老师拉着我问问题，他跨年级任教，怕进度赶不上，讨教一些提高课堂效率的方法。从他急切的眼神，我可以知道这是一位很负责的老师。

　　下午两点多钟，我们再次翻越山岭，驱车往下一所学校。在K小学的门口，校长迎接了我们，这是一个女校长，据说是色达县唯一一个女校长。我估摸着她应该有四五十岁，后来惊讶地发现她是90后，一位老教研员笑着说：“是高原的气候把她摧残了。”年纪轻轻就能当学校的校长，确实不简单。我想这些苍老的背后，也少不了对教育的用心付出。

　　在这所学校我们并没有听课，而是直接到办公室里检查常规的备课和作业。老师们搬来写得密密麻麻的备课本，认真得令人感动。他们的语文科组长是一个男老师，令我印象深刻的是他的汉字写得非常好，给孩子们批改作业的时候，他会画各种表情，赞许的时候给个微笑，潦草的作业本上画了生气的表情，当然更多时候不缺乏鼓励的话。这是一位亲近孩子的用心的老师。

　　这所学校比较特别，是一个游牧区的学校。也就是说家长们是放牧的牧民，他们放牧牛羊会追随水草丰美的地方安家。夏天和冬天放牧地点是不一样的。当家长走的时候，孩子就在学校住宿，也成了某种意义上的“留守儿童”。老师说，有时候孩子背书包回家，发现家里的毡房不见了，就只能孤零零地在原地等着，望向茫茫无际的草原等待家长身影的出现。这种游牧的方式为正常的教育教学带来一定的困难，比如有时需要家长下载一些网络学习资源时，家长会面露难色；孩子们的家不固定，到周末家长会接孩子回到帐篷去，周末的作业一般完成质量不高。即便这样，老师们还是想了很多办法促进孩子们的学习，他们会让孩子们分享自己游牧的经历，给了孩子很多的陪伴和鼓励。

　　雪域高原之上，不一样的教育形态；欣喜的是，所到之处都有一颗融化冰雪的心。