南昌工程学院：原理课“玩出新花样”

　　每当寒暑假到来，南昌工程学院教师们社会调研的行李中，都会有一样共同的物品——马列经典原著。

　　“随身带几本书”，是南昌工程学院马克思主义学院原理教研室教师近年来约定俗成的一项软制度。时刻不忘品读原著、论原著、行原著，这个活动早已从课上延伸到课下，又从青年教师内部的自觉讨论学习发展到带动青年学生一起参与。就算是在不同寻常的线上教学过程中，原著教学系列活动也从未停止。

　　青年教师带头品读

　　这是一个成立不到3年、主要由80后青年教师为主的年轻教学团队。

　　谈到开展原著教学系列活动的初衷，原理教研室主任王诚德说：“一切马克思主义理论原著经典都可以理解为是一定社会生活在人们头脑中反映的产物，都是马克思主义经典作家根据‘他们彼时彼地所得到的人民生活中的思想原料’创造出来的宝贵财富，我们必须‘咀嚼’继承一切优秀的原著思想遗产，作为我们青年师生‘从此时此地的人民生活中的思想原料’创造新精神财富的借鉴。”

　　在他看来，新时代，我国青年正处于百年未有之大变局当中，深受价值多元化的影响，国际社会对中国青年的关注度也越来越高。如何更好地满足青年安身立命的思想需要，如何更加自信地将经典思想进行创造性转化，如何提高学校青年学生马克思主义理论实践水平，原著品读课程教学活动，无疑是对策中至关重要的一环。“一句话，青年师生需要原著品读，同样，原著也需要根植于青年师生现实生活当中去”。

　　在南昌工程学院，每周二和周六，分别是教师、学生与原理课程相约的固定日子。每周二上午，原理教研室教师们品读经典；每周六，原理课程的学生集中参与原著品读。

　　“老师们先品先读，学生们再品再读，这样就创造了一个都能参与、都有收益的学习活动氛围。”王诚德说。

　　疫情防控期间，这一约定也从未中断，大家把读经典、学原著从平日的会议室搬到了线上学习群，师生们对这项活动都十分支持。

　　在南昌工程学院，原著教学系列活动并不是随机播放的留声机，而是一个个有血有肉、有情感、有爱恨、有梦想、有内心挣扎的青年师生聚集在一起精心打造的一项教学活动。师生们围绕着马克思的《政治经济学批判》、恩格斯的《波斯与中国》、列宁的《走上直路》、李大钊的《我的马克思主义观》、毛泽东的《湖南农民运动考察报告》、《习近平谈治国理政》等经典一个一个读，一段一段品。

　　在活动中大家结合新时代中国特色社会主义取得的新成绩，各抒己见，虽争论不断但思想碰撞得好不痛快，最后原著品读的活动过程会形成原著品论简报，留作教学科研的参考，进一步内化于心，成为大家学习生活的品行导向。

　　讨论碰撞思想新火花

　　谈起这个活动的整个设计过程与价值，王诚德说：“最初是教师利用集体备课进行小范围尝试，后来通过总结辅导答疑具体经验，再结合师生课程座谈大家的需求想法，集思广益一步一步地总结出来的。现在已经渗透到了课程教学具体环节、实践教学任务当中去。还有一部分同学利用周末时间参与课程的集体品读活动，从点到面，从面到体，原著教学系列活动得以良性运行。毕竟自己看书时难免受到思维的限制，而讨论则能碰撞出思想的新火花。”

　　疫情防控期间，虽然不能进行师生面对面的“原理”课程学习，但是关于经典原著的品读与探讨却仍旧在以另一种方式继续着。

　　每次上课前，教师都会以一段经典原著作为课堂的引言，再让同学们结合经典谈自己的感想和生活经历。当每一位同学将自己的喜怒哀乐倾注笔端之后，教师都会给予适当的点评，确保学生的想法可以得到及时的反馈。

　　原本枯燥的课堂，就由同学们讲述的一个个小故事串连起来，学生们既锻炼了语言表达能力，也聆听到了早已熟知的同学心中“陌生的心路旅程”。最为精彩的是，大家能在回答问题的过程中发觉到“经典原著在生活中到底扮演了一个什么样的角色”。

　　让南昌工程学院18电子商务班洪燕惊讶的是，“以前上课发言不积极的同学都吐露了自己的感受”。

　　其实，早在上个学期的原理课堂上，结合“人民群众是历史的创造者”一题，王诚德就组织过一次主题为“人类与疫情抗争的历史过程”的讨论课。

　　从阿兹海默、帕金森、琴纳等，大家发现人类历史就是一部“抗疫史”，只不过当时大家都没有料到“理论照到现实”这样快，课程刚刚结束，新型冠状病毒会席卷全球。然而此时的同学们已经对人类疫情有了更深刻的理解，也就多了一种更加平和冷静的自觉态度。

　　真学真懂真信真用马克思主义理论

　　2019年江西省青年思政课教学比赛一等奖获得者、2020年南昌工程学院十佳青年教师尹晶晶认为：“经典不是枯燥的，而是鲜活的。我们现在所经历的一切，其实先人们大都已经经历过了，读经典不一定能让我们背诵多少句经典，但起码能让我们站在更高处观瞻全局。”

　　在南昌工程学院，不少青年教师都在用自己擅长的方式引导青年学生读原著、品原著。王伟的线上实践教学非常强调同学们之间的集体交流，卞桂平更注重传统文化与马克思主义理论的衔接，喻厚伟则强调原著品读要结合“自身思想的原创”。

　　同在备课组的胡显对于品读经典也有着不一样的体会，她认为，授之以鱼不如授之以渔，所以在课程开始前，她就找来了一些经典原著的电子版分享在教学群中。她希望学生们能够通过自己通读经典名著的方式去感受经典的魅力，同时还要求每位同学都要挑选自己最喜欢的内容录一段朗诵的短视频。

　　“与其用生硬的语言去灌输经典，倒不如让学生亲自去名著中感悟。通过朗诵、写感想等方式，让学生们进一步加深对经典的理解。”在胡显看来，朗诵的过程就是学生们与经典零距离接触的过程。

　　通过一段时间的线上原理课程实践教学，教师们发现，学生已经逐步掌握了马克思主义基本原理的基本知识与学习要领，一段段经典的原著思想正在渗透进在线课堂当中，一份份《马克思主义基本原理概论课程实践任务书》正在有序地完成。先前同学们对于原理课程的认识也正在悄然发生着改变。

　　王春 中青报·中青网记者 杜沂蒙 来源：中国青年报