第72集团军某合成旅二连，是全军赫赫有名的军事训练先锋连，著名的“郭兴福教学法”就诞生在这个连队。

　　55年接续传承，“郭兴福教学法”的核心灵魂到底是什么？

　　“郭兴福教学法”的由来

　　一场排进攻战斗的教学课，让“郭兴福所在连”官兵感受到了战场上的瞬息万变。而在上世纪60年代初，时任连队副连长的郭兴福，在训练教学中也时刻瞄准战场，突出灵活机动。

　　【郭兴福原声】 起立，向后转。占领位置！敌人火力，给我压制！敌人火力，突破！

　　当时，中国军队开始进入由学习苏联军队经验，转向“以我为主”的历史发展时期。郭兴福创新的发动群众、灵活施教等一系列训练方法，引起了主抓全军训练的叶剑英元帅的关注，叶帅还亲自到训练一线调研。

　　很快

　　毛主席就指示全军立即行动起来

　　掀起一个学习郭兴福教学法的运动

　　把部队的训练工作提高到一个新的水平

　　一场轰轰烈烈的群众性大练兵拉开了序幕

　　“郭兴福教学法”应对新变化

　　50多年岁月变迁，中国军队的使命任务、体制编制和武器装备都发生了巨大变化。而如何让训练与战场对接，始终是各级教练员需要解决的问题。

　　怎么调整，大家从郭兴福教学法里找到了答案：那就是训练要变“活”。要改变过去那种按部就班、四平八稳的训练方式，时时处处像上战场那样，做到“情况活”“动作活”“教法活”。

　　“郭兴福教学法”的精髓——“活”

　　采访期间，正赶上旅里组织的实弹进攻战斗考核。按照郭兴福教学法里“处处用敌情诱导动作”的办法，官兵根据随机出现的敌情，灵活自主决定作战行动。

　　让训练变“活”，对教练员提出了更高要求。去年，东部战区陆军举行优秀教练员评选，考核人员临机指定一组新兵受训，让金牌教练张浩林教授“自动步枪夜间射击”科目。事先精心准备的课程没派上用场，张浩林就按照郭兴福教学法中“摸清底细，因人施教”的要领，在授课之前先进行了摸底。

　　因人施教，还要分层施训。张浩林把夜间射击训练分成10个动作，每个动作又分成若干个细节，一层层剖析，一点点消化。最终考核，第一次参加夜间射击的8名新兵打出了90%的优秀率。

　　根据不同场地和不同作战对象

　　选择合适的方法，讲授新知识

　　教练新装备，活用新战法

　　让官兵以最高的效率掌握实战技能

　　正是“郭兴福教学法”的精髓和生命力所在

　　记者：王俊康 刘伯宇 曹旭 李帅帅 杨光 陈思海