6月的一天，崔国煜从拉萨市区出发，驱车近20公里，赶往达孜县中心小学。汽车经过挂满彩色经幡的山坳时，天空吊着黑压压的云。抵达目的地时，却又换了一片天色。
“西藏一天有四季，下雨天晴也随意。”崔国煜一路介绍着藏地风光。这位西部计划志愿者对这里的山川河流、四季气候如数家珍，他觉得自己“已是当地人”。
崔国煜有着被紫外线染过的黝黑面庞，即便是正午，也依旧穿着黑色皮衣，“这不仅防晒，高原昼夜温差大，还能防寒。”他卷起衣袖，露出比脸要白好几个色号的手臂，巨大的色差是西藏在他身上留下的印记。
这个来自南开大学的东北小伙，两次选择加入西部计划，来到西藏。
为了不辜负十几个苹果
“崔老师……”呼喊声由远及近，崔国煜还没回过神，一个小男孩已拨开人群向他扑来。听着孩子的笑声，崔国煜又找回了3年前的“幸福感”。
2015年，作为南开大学第一批赴藏研究生支教团团长，崔国煜来到这所海拔近4000米的高原小学，成为一名“ginla”（藏语“老师”的意思——记者注）。
初到达孜小学，崔国煜感叹，“这里的硬件都能赶上北上广的小学了”。老师人手一台电脑，几乎所有教室都配备了多功能教学一体机，比他想象中的西部“洋气”。
但一投入教学，他就发现，先进设备并不能完全发挥作用。老师大多来自当地，学历不高，不熟悉现代化教学设备，特别是互联网，“以前没接触过，现在学起来也慢”。当地基础教育薄弱，学生学习自觉性不足。崔国煜接手的五年级数学成绩平均分不足40分。
“这就是我们在这里的价值。”崔国煜说，这里的物质条件与十几年前相比，发生了巨大变化。如今，志愿者来到西部，带来的更多是新的知识、技术和观念。
这些年轻人习惯为每一堂课做一份PPT，插入图片、音频和视频。在大城市的课堂，这是基础技能，但对当地老师来说却很新鲜。支教老师成了他们最好的“培训师”，“崔国煜们”想让那些现代化教学设备真正用起来，而不只是“看起来先进”。
科学课上，崔国煜想让学生感知“力的方向”，就把他们带到操场，看升旗手向下拉绳，国旗越升越高，旗杆上转动的“定滑轮”改变了力的方向。讲解冲积平原的生成过程，他干脆拎来一桶水，倒在学校旁边废弃工地的沙堆上。孩子们第一次明白，原来“科学”不只是课本上的绘图和需要背诵的定理。
这个年轻人也真切感受着被需要、被尊重的快乐。有一次，崔国煜逗一个学生，“能把你的苹果给老师吃吗？”等到他上课时，发现课桌上摆着十几个苹果。孩子们以为崔国煜平日里吃不到苹果，便决定将自己的苹果送给老师。
崔国煜下决心加倍努力教好他们，才不辜负那十几个苹果。
从杜绝抄作业这个坏习惯开始，崔国煜想把正确的价值观“种”在孩子幼小的心里。他从不批评做错题的孩子，只是一遍遍告诉他们“做人要诚实”，“没做作业或者做错了都没关系，但绝不能抄袭和撒谎”。
结束支教离开的那天，有个孩子送了他一张画。画上的“崔老师”拿着一本书，旁边写着“做人要诚实，不可以撒谎”。那一刻，崔国煜知道，他在孩子们心里埋下的那粒“种子”，正在生根发芽。
