孙永庆
说起《神笔马良》，读者们不会感到陌生。但你了解《神笔马良》的作者洪汛涛先生吗？洪汛涛先生出生于1928年，去世于2001年，是浙江浦江人。是著名儿童文学作家、理论家，因创作《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”，毕生致力于儿童文学的创作与研究。
上世纪50年代，洪汛涛先生在上海从事文学创作，这之前他已创作了多篇文学作品，为他后来创作童话奠定了坚实的基础。他有个心愿：“因为我爱笔，搜集有很多笔的故事，我便想到了要写一部以笔为主线的说部，写一个少年有一支神笔所发生的一切的故事。”于是在1955年他创作了《神笔马良》，这篇童话一经发表，就在儿童文学界产生了巨大的影响，被译成多种文字，发行到世界各国，拍成动画电影。被选入人民教育出版社出版的《语文》教材，上过学的人都知道了“神笔马良”， 《神笔马良》获全国少年儿童文艺创作一等奖。新时期他又写了《狼毫笔的来历》《快乐的鸟》等多篇童话，《狼毫笔的来历》获中国作协首届优秀儿童文学奖。
后来他把主要精力用在童话理论研究上，他搜集能找到的童话界的全部作品和理论作品，并对这些作品进行了细读，记了大量的心得体会，逐渐摸索出童话这种文体的脉搏，呕尽心血，“面壁三年”，苦读，苦写，三易其稿，终于写出了理论巨著《童话学》(安徽少年儿童出版社)。他的儿子洪画千对这部书概括得极好：“这部《童话学》集童话论、史、评为一体，分为童话的基本论述、童话的发展历史、童话的作家作品、童话的继承更新四大部分。这部《童话学》一反经院式理论的传统模式，也未引述外国某名家如何如何说，采用夹叙夹议的散文体的讲述方式，加上他富有文采的笔调，系统全面地议论了童话研究诸问题。所以，他这部《童话学》各方面都是独到的。如对童话的定义、译名都作了科学的建议。他还为童话的写作和鉴别，提出一个‘真——假——真’的公式，即是‘从真的生活出发，通过假的（幻想）艺术处理，达到反映真的生活的目的’。他提倡童话民族化和童话现代化的结合，提倡幻想和现实相结合，提倡教育和娱乐相结合，也即是提倡在童话优秀传统上创新，和当前时代、社会相关联地反映现实生活，富有艺术性，受到少年儿童欢迎的新童话。”《童话学》获得全国首届儿童文学理论专著奖。
随着对童话研究的深入，有些问题在《童话学》没有涉及到，有的问题虽然提及，但过于简略，他想再作详细的阐述，于是便有了《童话艺术思考》（希望出版社）这本书。正如洪汛涛先生所说：“这本《童话艺术思考》，也许可把它当作《童话学》的一种续本和释本。”洪汛涛论童话作为代序，由200条短论组成，这些短论如一首首散文诗，语言精练隽永，内涵丰富深刻，包括了童话的内涵和外延，反映出了童话的广度和深度。洪汛涛先生把读者来信、字条，以及来访的记录，根据复信底稿、回答问题的录音，加以整理改写出25篇文字，涉及到读者关心的童话的许多问题，从童话的命名到童话的阅读，到童话的写作，再到童话的普及，采用问答式的写作方法，加上散文的笔法，为读者解惑答疑也。在《童话的实验》中，他介绍了“童话引路”的童话和教育相结合的实验，就是在统编语文教材的基础上，在不增加语文课时的前提下，让孩子们多听童话，多说童话，多读童话，多写童话，正切合了语文教学的目标，培养学生的听、说、读、写能力。童话是儿童最喜欢的文学样式，它的趣味性正适合低年级学生阅读的兴趣，它还具有很重要的开发学生想象力的功能。通过“童话引路”，学生们不但识字用词、读写水平提高很快，还有利于培养他们阅读习惯的养成，而且也有助于品德教育和其他学科的全面教育。洪汛涛先生积极倡导“童话引路”的教学实验，功莫大焉。
洪汛涛先生说的好：“我将倾注我的全部精力和时间，为童话而工作。”他的童话创作，他的童话理论研究，他的童话普及和推广，不仅为后人留下了一些经典作品，还留下了一份宝贵的精神财富。
