从上学期开始，我市新入学的小学生开始统一使用全国统一的“部编本”语文教材。
那么新教材使用了，在学习和教学中的重点有没有变化？老师和学生应该如何适应？……本报特别采访巴蜀蓝湖郡小学语文教师刘俐宏。
刘老师表示，学校一年级新生就已经开始使用“部编本”语文教材后，比较明显的变化，也是醉容易看到的变化就是关于“拼音”的学习。
过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。新教材是：把拼音学习推后一段时间，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。
她表示，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前蒙学的办法，就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了。
因为已经教授了一学年的新教材，刘老师能实际感觉到“新教材”的不一样。首先是课文数量减少、教学类型增加：例如一年级上册，课文由原来40节课左右，现在减少为30节课左右；汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了。同时，对传统文化课程非常重视，一年级课本就增加不少课外古诗阅读。
至于孩子和老师的适应？各有各的“准备”工作要做。
刘老师自己在教学中，除了参照教师用书中提出的知识点、训练点、单元导语以外，自己会思考研究每个单元的教学要点、考题、以及目前对孩子语文能力训练的要求，加深教师自己对新教材的了解和把握。
对于孩子们来讲，应该是新生的家长要适应，因为他们会有孩子没有学习拼音就认字的顾虑。作为教师来讲，可以给到新生家长一些解释和建议：新教材先让孩子认字，要的是孩子们对汉字的原初感觉，把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
目前新教材课本教学内涵很丰富，最主要是完成始业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过阅读，喜欢学习，养成一些基本习惯。另外，识字表上的都是常用字，孩子在生活中都接触过，不必要有不会认、学会不会认的顾虑。
此外，认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，并不利于培养对语文课的兴趣，现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。
新语文新教材和过去相比
有了5个变化
1.先学一部分常用字，再开始学习拼音
汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。
2.第一册识字量减少，增大了常见字比重
第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
3.增加“快乐阅读吧”，引导学生开展课外阅读
教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
4.新增“和大人一起读”，激发阅读兴趣，拓展学生课外阅读
有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。
5.“语文园地”栏目，新增一个“书写提示”
写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。
重庆晨报记者 凌叶
